Введение. Поддержание и сохранение благополучия и удовлетворенности жизнью в позднем возрасте – актуальная задача общества. Исследования и образовательная практика подтверждают положительную связь обучения, активного старения и общего благополучия. При этом подчеркивается важность оптимизации образовательных программ на основе достоверных эмпирических данных о личностных характеристиках, детерминирующих субъективное благополучие. Цель данного исследования – выявление общих и частных личностных предикторов субъективного благополучия человека в позднем возрасте для определения принципов формирования образовательных программ для пожилых людей.

Материалы и методы. В эмпирическом исследовании приняли участие 528 респондентов (387 женщин, 152 мужчины) в возрасте от 45 до 75 лет, средний возраст участников 58 лет. Реализован комплекс из одиннадцати психодиагностических методик, объединенных в три блока: методики диагностики субъективного благополучия, удовлетворенности жизнью и их гипотетических предикторов. Для обработки данных использовались методы дескриптивной статистики, регрессионный анализ.

Результаты. Получены регрессионные модели, описывающие предикторы видов субъективного благополучия в позднем возрасте (коэффициенты детерминации моделей от 0,238 до 0,636) и удовлетворенности сферами жизни (коэффициенты детерминации моделей от 0,336 до 0,619). Результаты позволили конкретизировать механизмы влияния таких предикторов как временная перспектива, жизнестойкость, смысложизненные ориентации, оптимизм, готовность к возрастным изменениям, копинг-стратегии, саморегуляция. Установлены как общие и частные предикторы, так и их эмпирические показатели.

Заключение. С опорой на выделенные предикторы субъективного благополучия и удовлетворенности жизнью были сформулированы положения и принципы конструирования образовательных программ для людей позднего возраста: создание временной перспективы с позитивными целями, бесконфликтная и поддерживающая индивидуально-ориентированная образовательная среда, содействие принятию и адаптации человека к новым социальным условиям, создание адекватного представления о ситуации обучения, своих целях и возможностях.

Ключевые слова: субъективное благополучие, удовлетворенность жизнью, предикторы, поздний возраст, принципы формирования образовательных программ

Ссылка для цитирования: Борисов Г. И., Сергеева Т. Б., Глуханюк Н. С. Предикторы субъективного благополучия и удовлетворенности жизнью людей позднего возраста: прикладной аспект // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 590-610. doi: 10.32744/pse.2024.1.33

Информация об авторах:

Борисов Георгий Игоревич (Российская Федерация, г. Екатеринбург) - старший преподаватель кафедры общей и социальной психологии. ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». E-mail: georgy.borisov@urfu.ru. ORCID ID: 0000-0002-3713-3005. Scopus Author ID: 57214098801. ResearcherID: AAF-7831-2020

Сергеева Тамара Борисовна (Российская Федерация, г. Екатеринбург) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии. ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». E-mail: tamara.2005@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-4743-444X. Scopus Author ID: 57191168346. ResearcherID: AAB-3359-2019

Глуханюк Наталья Степановна (Российская Федерация, г. Екатеринбург) - Профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры управления персоналом и психологии. ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». E-mail: profi.n@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-7876-0080. Scopus Author ID: 57193268867

Введение. Субъективное благополучие является значимой предпосылкой успеха человека в напряженных условиях его жизнедеятельности в современном мире. Это стимулирует проведение исследований, направленных на поиск психологических характеристик, являющихся факторами субъективного благополучия. Гипотеза исследования состоит в том, что в качестве предикторов субъективного благополучия студентов могут служить компоненты экзистенциальной исполненности и социальной адаптированности.

Материалы и методы исследования. В исследовании приняли участие 152 студента вузов, из них 33 мужчины, 119 женщин, возраст от 17 до 27 лет. Для сбора эмпирических данных применялись: «Шкала экзистенции» (ШЭ) А.Ленгле и К.Орглер в адаптации И.Н.Майниной и А.Ю.Васанова; «Шкала субъективного благополучия» (ШСБ) А.Перуэ-Баду в адаптации М.В. Соколовой; «Шкала удовлетворенности жизнью» (ШУДЖ) Э.Динера в адаптации Е.Н. Осина и Д.А.Леонтьева; методика диагностики социально-психологической адаптированности К.Роджерса – Р.Даймонд (СПА) в адаптации А.К. Осницкого. Обработка проводилась с использованием корреляционного анализа; U-критерия Манна-Уитни; регрессионного анализа.

Результаты исследования. Не выявлено статистически значимых межполовых различий по показателям изучаемых феноменов. Обнаружены многочисленные корреляционные связи показателей субъективного благополучия, экзистенциальной исполненности и социально-психологической адаптированности личности. В качестве позитивных предикторов когнитивного и эмоционального компонентов субъективного благополучия выявлены показатель экзистенциальной исполнености самотрансценденция (для когнитивного компонента β = 0,17, p≤0.05; для эмоционального β = — 0,29, p≤0.01) и показатель социально-психологической адаптированности эмоциональный комфорт (для когнитивного компонента β = 0,46, p≤0.01; для эмоционального β = — 0,35, p≤0.01). Выявлено также, что принятие правил и требований, которым надлежит следовать, положительно коррелирует с показателем Person экзистенциальной исполненности (r=0,26, p≤0.01), когнитивного (r=0,21, p≤0.05) и эмоционального (r=- 0,23, p≤0.01) компонентов субъективного благополучия личности.

Обсуждение результатов и заключение. Полученные результаты свидетельствуют, что для субъективного благополучия студентов важно как переживание экзистенциальной значимости происходящего, своей соотнесенности с ценностными основаниями мира, так и переживание эмоционального комфорта в аспекте адаптированности к социальному окружению.

Ключевые слова: эмоциональный и когнитивный компоненты субъективного благополучия, удовлетворенность жизнью, экзистенциальная исполненность, самотрансценденция, социально-психологическая адаптированность, правила поведения

Ссылка для цитирования: Даниленко О. И., Носова А. С. Экзистенциальная исполненность и социально-психологическая адаптированность как предикторы субъективного благополучия студентов // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46). С. 315-325. doi: 10.32744/pse.2020.4.21

Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Даниленко Ольга Ивановна (Россия, Санкт-Петербург) - Доцент, доктор культурологии, профессор кафедры общей психологии. Санкт-Петербургский государственный университет. E-mail: danilenko.olga@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-1491-2660 

Носова Анна Сергеевна (Россия, Санкт-Петербург) - Студент 4 курса. Санкт-Петербургский государственный университет. E-mail: nosova.ann.98@gmail.com