Введение. В современных условиях развития общества, характеризующихся высокой степенью неопределенности, роста напряженности, важно сформировать готовность будущих педагогов к работе с конфликтами, обеспечивающую их самоэффективность при динамичных изменениях социальной системы и системы образования. Для этого сама профессиональная конфликтологическая подготовка будущих педагогов должна иметь современное научно-методическое обеспечение, выстраиваться с учетом вызовов будущего (т.е. проактивно), а не быть исключительно реактивным ответом на ситуативные задачи.

Цель настоящей публикации – сконструировать проактивную модель-конструктор научно-методического обеспечения конфликтологической подготовки будущих педагогов.

Методология и методы. В ходе работы применялись метод дуальных оппозиций, структурно-функциональный анализ, моделирование. Был осуществлен обзор статей за 2015-2020 гг.

Результаты и научная новизна. Предложенная модель-конструктор научно-методического обеспечения конфликтологической подготовки будущих педагогов отличается: 1) опережающей направленностью, посредством прогностического аппарата; 2) обновляемостью содержания и инструментов конфликтологической подготовки на основе отслеживания изменений в науке и практике и их отражения в наполнении компонентов (аксиологический, методологический, целевой, содержательно-процессуальный, результативный); 3) интегративностью, обеспечиваемой взаимодействием участников образовательных отношений и партнеров в процессе разработки и реализации модели; 4) интерактивностью — включением студентов в конструирование и реализацию индивидуальной образовательной траектории конфликтологической подготовки.

Структурные особенности проактивной модели-конструктора позволяют вариативно подходить к процессу конфликтологической подготовки будущих педагогов, выстраивать и наполнять его в зависимости от вызовов будущего, преодолевать разрывы между теорией и практикой, учебной и профессиональной деятельностью, запросами рынка труда и профессиональной подготовкой.

Практическая значимость. Результаты обзора научной литературы и модель-конструктор могут быть востребованы для актуализации подготовки будущих педагогов, при разработке программ и курсов по конфликтологии в сфере профессионального, дополнительного и неформального образования.

Ключевые слова: научно-методическое обеспечение, конфликтологическая подготовка, проактивность, конфликтологическая готовность, конфликтологическая компетентность, модель-конструктор

Ссылка для цитирования: Харланова Е. М., Соколова Н. А., Рослякова С. В. Научно-методическое обеспечение конфликтологической подготовки будущих педагогов: проактивное моделирование // Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 102-121. doi: 10.32744/pse.2020.5.7

Информация об авторах:

Харланова Елена Михайловна (Россия, г. Челябинск) - Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной работы, педагогики и психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: harlanovaem@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-7126-2134

Соколова Надежда Анатольевна (Россия, г. Челябинск) - Профессор, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой социальной работы, педагогики и психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: sokolovana@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0003-2110-8320

Рослякова Светлана Васильевна (Россия, г. Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедр социальной работы, педагогики и психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: roslyakovasv@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0001-8305-0051