Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'школьное образование'

Tag Archives: школьное образование

Учебно-герменевтические задачи как средство развития филологической одаренности обучающихся профильного лингвистического класса

Вопрос выявления, классификации и развития признаков проявления одаренности на стадии школьного обучения находится в активной разработке уже многие годы. Одной из важнейших проблем, стоящих перед школьным образованием, является отсутствие технологий развития навыков понимания у школьников. Для решения поставленной проблемы целесообразно выделение филологической одаренности школьников как частного случая проявления детской одаренности в сфере познавательной деятельности. Аргументируется актуальность использования герменевтического подхода для разработки учебно-герменевтических задач с целью тренировки специфических навыков, необходимых для глубокого понимания текста, а также предлагается типология заданий, способствующих развитию филологических способностей.

Исследование было проведено на основе аудиторных занятий с учащимися 7-10 лингвистических классов, в эксперименте приняли участие 64 подростка в возрасте 13-16 лет. Основными эмпирическими методами исследования выступили наблюдение, тестирование и анкетирование учащихся, а также методы статистической обработки экспериментальных данных.

Результаты исследования показывают положительную динамику в области развития четырех ключевых навыков: концентрация внимания и выделение явно указанной информации (на 34,6%), формирование простых умозаключений (на 54,6%), интерпретация и обобщение идей и данных (на 16,6%), оценка и критический анализ содержания и элементов текста (на 15,6%). На основе качественного анализа результатов эксперимента сформулирована структура филологической одаренности, включающая в себя познавательный, аналитический, художественно-эстетический и мотивационный уровни. Количественные показатели могут разниться в зависимости от сложности тренируемого навыка, но общие итоги исследования подтверждают перспективность применения герменевтического подхода при преподавании в школе дисциплин филологического цикла.

Ключевые слова: филологическая одаренность, школьное образование, герменевтический подход, учебно-герменевтические задачи, понимание

Ссылка для цитирования: Самсонова Н. В., Будоян Е. А. Учебно-герменевтические задачи как средство развития филологической одаренности обучающихся профильного лингвистического класса // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 203-214. doi: 10.32744/pse.2019.6.17

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Самсонова Надежда Владиславовна (Россия, Калининград) - Доктор педагогических наук, профессор Института образования. Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта. E-mail: NSAMSONOVA@kantiana.ru. ORCID ID: 0000-002-2734-3666

Будоян Екатерина Александровна (Россия, Калининград) - Аспирант. Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта. E-mail: EBudoyan@stud.kantiana.ru. ORCID ID: 0000-0003-3733-519X

Модернизация школьного образования в оценках родительской общественности

Представлен анализ оценок родительской общественности ключевых возможностей и ограничений развития школьного образования. Исходной предпосылкой исследования стало заключение о том, что модернизация школьного образования требует учета мнений ключевых потребителей образовательных услуг в части стимулирования инноваций, трансформации педагогического инструментария, расширения общественного участия в управлении, внедрение в образовательную практику технологий социального партнерства.

В качестве ведущего исследовательского метода использовано фокус-групповое исследование родительской общественности. Выборка составила 90 человек. Результаты исследования были дополнены материалами неформализованного интервью, в котором приняло участие 25 родителей. В ходе проведения интервью были обсуждены вопросы, касающиеся специфики институциональных условий модернизации школьного образования. Объектом исследования выбраны образовательные комплексы города Москвы, как флагманов оптимизации системы образования.

Результаты исследования иллюстрируют наличие ряда проблем: высокий уровень финансовой нагрузки на родителей школьников, неудовлетворительное качество образовательных инноваций, недостаточная адаптивность педагогического инструментария. Положение усугубляется низким уровнем доверия родителей к проводимым преобразованиям, что проявляется в имитационных практиках социального партнерства, низким уровнем представительства родительской общественности в управлении образованием. Вектор преодоления указанных дисфункций видится в усилении возможности контроля как родителей, так и педагогов за проводимыми трансформациями, центрирование задач модернизации образования на потребностях учащихся, как ключевых потребителей образовательных услуг.

Ключевые слова: школьное образование, модернизация, социально-экономическое развитие, человеческий потенциал, родительская общественность

Ссылка для цитирования: Рогач О. В., Фролова Е. В., Рябова Т. М. Модернизация школьного образования в оценках родительской общественности // Перспективы науки и образования. 2019. № 4 (40). С. 183-193. doi: 10.32744/pse.2019.4.15

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Рогач Ольга Владимировна (Россия, Москва) - Кандидат социологических наук, доцент кафедры менеджмента и административного управления. Российский государственный социальный университет. E-mail: rogach16@mail.ru

Фролова Елена Викторовна (Россия, Москва) - Доктор социологических наук, профессор кафедры менеджмента и административного управления. Российский государственный социальный университет. E-mail: efrolova06@mail.ru

Рябова Татьяна Михайловна (Россия, Москва) - Кандидат социологических наук, доцент кафедры менеджмента и административного управления. Российский государственный социальный университет. E-mail: tani-87@inbox.ru