Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'ценностные ориентации'

Tag Archives: ценностные ориентации

Развитие ценностных ориентаций молодых педагогов как предиктора профессиональной деятельности

Введение. Согласно мировой статистике, часть молодых учителей покидает образовательные организации. Причина в «аксиологическом конфликте»: противоречии между ценностными ориентациями самого педагога и ценностями системы образования. Стремление разрешить данное противоречие обуславливает цель исследования: определить содержание и способы формирования ценностных ориентаций молодых педагогов как предиктора их профессиональной детальности.

Материалы и методы. Теоретическая часть исследования выполнена на основе анализа и обобщения первоисточников по изучаемой проблеме. Эмпирические методы представлены формирующим экспериментом, проведенном на основе авторской программы дополнительного профессионального образования, направленной на разрешение аксиологического конфликта молодых педагогов. Ценностные ориентации изучались посредством методики Н. А. Самойлик «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности». При обработке результатов применялись методы математической статистики (t-критерий Стьюдента). В исследовании приняли участие педагоги Кировской области со стажем работы от 1 до 5 лет (N = 161 человек).

Результаты исследования. Эмпирически доказано, что программа дополнительного профессионального образования вызывает позитивную динамику в развитии ценностных ориентаций начинающих учителей: в эмоциональном (разница между результатами входной и итоговой диагностики составила 2,75 стенов), когнитивном (2,6), поведенческом (2,3) компонентах. Эмпирическое значение по каждому критерию tКР =1,99 при р≤ 0,05, tКР =2,64 при р≤ 0,01. Наибольшие изменения произошли в таких структурных составляющих ценностных ориентаций как: «ценности – цели» (3,5), «ценности – отношения» (2,8) и «ценности – умения» (2,7). Меньше изменились «ценности – качества» (1,9), «ценности – результат» (2,0) и «ценности – знания» (2,4).

Заключение. Определены причины аксиологического конфликта, вызванные противоречиями между: ценностями системы образования и требованиями, предъявляемыми ей со стороны общества, государства и рынка; «ценностями-ожиданиями» к молодому педагогу и его ценностными ориентациями. Доказана эффективность авторской дополнительной профессиональной программы в развитии эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов ценностных ориентаций начинающих учителей.

Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, аксиологический конфликт, молодые педагоги, профессиональная деятельность педагога, профессионально-личностное развитие

Ссылка для цитирования: Данилов С. В., Шустова Л. П., Симонова Г. И., Печенкина Е. Н. Развитие ценностных ориентаций молодых педагогов как предиктора профессиональной деятельности // Перспективы науки и образования. 2022. № 2 (56). С. 573-589. doi: 10.32744/pse.2022.2.34

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Данилов Сергей Вячеславович (Россия, г. Ульяновск) - Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры менеджмента и образовательных технологий. Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова. E-mail: danilovnic@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0002-1022-5049

Шустова Любовь Порфирьевна (Россия, г. Ульяновск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры менеджмента и образовательных технологий. Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова. E-mail: lp_shustova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2552-2310

Симонова Галина Ивановна (Россия, г. Киров) - Доцент, доктор педагогических наук, директор педагогического института. Вятский государственный университет. E-mail: gi_simonova@vyatsu.ru. ORCID ID: 0000-0002-0721-287X. Scopus Author ID: 57103067300

Печенкина Елена Николаевна (Россия, г. Киров) - Аспирант факультета педагогики и психологии. Вятский государственный университет. E-mail: elenenik@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-8967-4743

Формирование ценностных отношений учащихся посредством вовлечения их в различные практики социального участия

Проблема формирования ценностных отношений учащегося в информационном обществе актуализируется тем, что процессы освоения и отражения социальной реальности у школьников идут наряду с процессами построения и конструирования образа мира и себя в этом мире. При увеличении объема информации в мире многообразия и сложности учащиеся затрудняются в осмыслении полученной информации, формировании личностных смыслов. Цель исследования – выявить особенности ценностных ориентаций учащихся, экспериментально доказать эффективность вовлечения школьников в различные практики социального участия как значимого фактора формирования ценностных отношений в системе воспитания.

Методологической основой исследования является культурно-историческая теория Л.С. Выготского. В исследовании приняло участие 365 учащихся в возрасте от 11 до 18 лет, обучающихся в общеобразовательных организациях. Эмпирическую основу составили проективные методики: «Недописанная ситуация», «Фантастический выбор», методика свободного выбора предъявленных ответов (Н.Е. Щурковой). Для статистической обработки результатов исследования был применен критерий Фишера.

Формирование ценностных отношений учащихся выстраивалось в процессе вовлечения их в различные практики социального участия как включение школьников в общественно-полезную деятельность на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Установлены значимые изменения по когнитивному (у пятиклассников и семиклассников — р < 0,05; десятиклассников — р < 0,01), эмоциональному (у пятиклассников и семиклассников — р < 0,05), практически-действенному (во всех возрастных группах — р < 0,05) компонентам ценностных ориентаций. У десятиклассников отмечена положительная динамика по эмоциональному компоненту ценностных ориентаций, но значимых изменений не выявлено. Эффективность вовлечения учащихся в практики социального участия рассматривается не как свершившийся, а как динамичный процесс, в результате которого у учащегося развивается способность быть субъектом собственной жизнедеятельности в условиях социального детства.

Проведенное исследование доказывает необходимость вовлечения учащихся в социальную деятельность в детско-взрослых сообществах на базе школы. В результате эффективнее осуществляется осмысление жизни, на основе учета интересов другого человека развивается эмоциональная сфера школьника, учащийся последовательно овладевает опытом социальной жизни при поддержке значимого взрослого.

Ключевые слова: система воспитания, информационное общество, ценностные ориентации, отношения, расширенная личность, открытое воспитательное пространство, практики социального участия

Ссылка для цитирования: Попова С. И. Формирование ценностных отношений учащихся посредством вовлечения их в различные практики социального участия // Перспективы науки и образования. 2021. № 4 (52). С. 343-357. doi: 10.32744/pse.2021.4.22

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторе:

Попова Светлана Игоревна (Россия, г. Череповец) - Доцент, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник. Череповецкий государственный университет. E-mail: e-mail: psvetlana2015@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2677-1917. Scopus ID: 57216300356. ResaecherID: AAK-7227-2021

Развитие социальной активности студента, осваивающего профессию учителя

Проблема развития социальной активности будущего учителя актуализируется тем, что для общества созидательная деятельность педагога – важнейший ресурс, обеспечивающий социально значимые изменения социума, а для самого студента проявления его социальной активности – это возможность проявления себя как субъекта, способного ориентироваться в сложном социокультурном пространстве, в политической, научной, спортивной, общественной, благотворительной деятельности.

Оценка проявлений социальной активности студентов осуществлялась на основе опроса, экспертных оценок и наблюдения. Выборочная совокупность составила 200 респондентов в возрасте от 18 до 22 лет, являющихся обучающимися вторых курсов по программам педагогической направленности в Елецком государственном университете им. И.А. Бунина, обучающихся. Из них 48 юношей и 152 девушки.

Выявлено, что все респонденты отмечают значимость и деятельностный характер социальной активности и сознательно включаются в разнообразные виды деятельности, при этом приоритетными для них являются социально-благотворительная (82%) и спортивно-оздоровительная (64%). Лишь 2% опрошенных считают общественную деятельность бесполезной и непопулярной. Определены ведущие мотивы участия студентов в общественной жизни: осознание своей «нужности» людям (72%), удовлетворение от принесенной пользы (66%), дополнительная возможность профессионального роста (55%), знакомство/встреча с интересными людьми (54%). Предложены методические рекомендации по развитию социальной активности обучающейся молодежи в вузе, направленные на создание и реализацию организационно-педагогических условий, определяющих среду развития социальной активности будущих учителей.

Исследование представляет практическую ценность для специалистов, разрабатывающих содержание, технологии, управление профессиональной подготовкой и воспитанием будущего педагога.

Ключевые слова: будущий педагог, социальная активность, социальная среда, активное обучение, ценностные ориентации, социокультурный опыт

Ссылка для цитирования: Мезинов В. Н., Захарова М. А, Карпачева И. А. Развитие социальной активности студента, осваивающего профессию учителя // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 113-126. doi: 10.32744/pse.2021.1.8

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Мезинов Владимир Николаевич (Российская Федерация, Елец) - Профессор, доктор педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: vmezinov127@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-6192-7035. Scopus ID: 57202098058

Захарова Марина Александровна (Российская Федерация, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и образовательных технологий. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: mazaharova@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0001-8723-5221. Scopus ID: 57204709887

Карпачева Ирина Анатольевна (Российская Федерация, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, директор института филологии. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: ikar1971@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-2929-6453. Scopus ID: 57196466932

Жизненные планы студентов – будущих инженеров

Введение. Актуальность исследования жизненных планов молодёжи заключается в том, что в современных динамично изменяющихся условиях развития нашего общества, необходимо выявлять стратегии их поведения, как в трудовой сфере, так и за ее пределами. Сложности, с которыми сталкиваются будущие инженеры на рынке труда, заставляют их менять свои жизненные планы, несмотря на имеющиеся приоритеты.

Методология и методы исследования. Исследование проведено на базе Московского авиационного института (НИУ), в котором участвовало 250 студентов 2-5-го курса, обучающихся по направлениям бакалавриата и специалитета. В качестве метода исследования использовался анкетный опрос.

Результаты исследования. Исследование показало, что большинство студентов-бакалавров (60%) планируют дальнейшее обучение в магистратуре по той же специальности. Студенты, обучающиеся по программам специалитета, в меньшей степени стремятся продолжать обучение (42%), чем бакалавры. Будущие инженеры (более 70%) хотели бы связать свою работу с получаемой в вузе специальностью. Их приоритет лежит в области коммерческих компаний (около 40%), а не государственных предприятий (27,5%). Большинство респондентов (более 70%) будут готовы уехать за границу, если им предложат работу по специальности. Для будущих инженеров, как и для многих других представителей молодёжи, важны материальная обеспеченность (70%) и семья (49%).

Обсуждение результатов. Если будущим инженерам не удастся трудоустроиться по специальности, они готовы будут уйти в смежные отрасли или найти работу в другой сфере. В связи с этим необходимо совершенствовать профориентационную работу со студентами в вузах, а также улучшать материальные условия для молодых специалистов на предприятиях.

Заключение. Жизненные планы будущих инженеров являются достаточно гибкими. Несмотря на желание работать по инженерной специальности, они готовы рассматривать различные варианты профессиональной реализации.

Ключевые слова: жизненные планы, ценностные ориентации, будущие инженеры, трудоустройство, карьера, работа по специальности, обучение

Ссылка для цитирования: Коган Е. А., Кочнева Л. В. Жизненные планы студентов – будущих инженеров // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 59-68.  doi: 10.32744/pse.2020.2.5

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Коган Евгения Александровна (Россия, Москва) - Доцент, кандидат социологических наук, доцент кафедры «Социологии, психологии и социального менеджмента». Московский авиационный институт (НИУ). E-mail: kogan2502@yandex.ru

Кочнева Любовь Валентиновна (Россия, Москва) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Социологии, психологии и социального менеджмента». Московский авиационный институт (НИУ). E-mail: shafrans@mail.ru

Анализ ценностных ориентаций студентов – будущих государственных и муниципальных служащих в контексте вызовов современности

Среди наиболее значимых проблем развития современного мира можно выделить такие как глобализация социальных и экономических процессов, информатизация всех сфер человеческой деятельности, экологический и политический кризис в обществе. В современных исследованиях социальные и культурные ценности рассматриваются как мотивационный ресурс преобразования современного института государственной службы. Вместе с тем, у выпускников направления подготовки «Государственное и муниципальное управление» отмечается нежелание продолжить работу по профессии, что зачастую связано с несовпадением ценностных ориентиров студентов с ценностными смыслами государственной службы. Целью нашего исследования стало проведение анализа системы ценностных ориентаций студенческой молодежи, обучающейся по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» в контексте современной ситуации развития общества.

В тестировании принимали участие студенты факультета управления Владимирского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Для диагностики ценностных ориентаций обучающихся были использованы методики М. Рокича и Д.А. Леонтьева. Применялись методы описательной статистики (среднее арифметическое, стандартное отклонение).

Результаты, полученные после проведения данных психодиагностических методик, позволяют утверждать, что в целом будущие государственные служащие обладают набором ценностей, позволяющих осуществлять деятельность на благо государства. Так, предпочитаемыми терминальными ценностями среди опрошенных оказались: здоровье, счастливая семейная жизнь, здравый смысл, продуктивность деятельности, постоянное самосовершенствование. Однако низкие ранги таких ценностей как красота природы и искусства, благосостояние и развитие других людей, возможность творческого развития, указывают на непонимание студентами общественной значимости государственной службы, их неготовность к инновациям. Показатели по субшкалам жизненных целей, интереса к жизни, самореализации, представлениям о роли личности в выстраивании собственной жизненной траектории и общий показатель смысложизненных ориентаций опрошенных соответствуют среднему уровню сформированности, что говорит о недостаточной целеустремленности, уверенности в своих силах, нацеленности на результат и перспективное планирование в будущей профессиональной деятельности.

Данные психодиагностических методик соотносимы и имеют общие тенденции: они показывают, что в ходе создания собственной структуры ценностных ориентаций личность основывается на иерархии ценностей, сложившихся в контексте современной ситуации развития общества, а также позволяют обозначить проблемные точки в подготовке государственных и муниципальных служащих.

Ключевые слова: аксиология, ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, государственное управление, государственный и муниципальный служащий, современное общество

Ссылка для цитирования: Сизганова Е. Ю., Кайдашова А. К., Чикова И. В. Анализ ценностных ориентаций студентов – будущих государственных и муниципальных служащих в контексте вызовов современности // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 258-270. doi: 10.32744/pse.2020.1.18

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Сизганова Елена Юрьевна (Россия, Владимир) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры государственного и муниципального управления. Владимирский филиал. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. E-mail: sizganov@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0002-0250-2675

Кайдашова Анна Кимовна (Россия, Владимир) - Доцент, кандидат экономических наук, доцент кафедры государственного и муниципального управления. Владимирский филиал. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. E-mail: akaidashova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3194-1404

Чикова Ирина Вячеславовна (Россия, Орск) - Доцент, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) Оренбургского государственного университета. Е-mail: dasset1@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0003-4636-5825

Особенности профессионального самоопределения учащихся старшего подросткового возраста

Акцентирование внимания на формировании ценностей и смыслов, связанных с будущей профессией и соотнесение их с профессиональными интересами и направленностью выступают основой профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте.

В исследовании приняли участие 135 учащихся школ г. Екатеринбурга в возрасте от 15 до 16 лет, из них – 86 девочек и 49 мальчиков. Для сбора данных использовались методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева; «Карта интересов» А. Е. Голомштока, адаптированная авторами; опросник профессиональной готовности Л. Н. Кабардовой; ориентировочная анкета для изучения направленности личности В. Смекала и М. Кучеры.

Определение особенностей ценностно-смысловой сферы и критериев профессионального самоопределения (профессиональные интересы и профессиональная направленность) подростков проводилось с помощью методов описательной статистики и корреляционного анализа Пирсона.

Установлено, что ценности профессиональной самореализации для большинства учащихся старшего подросткового возраста не являются предпочитаемыми. На основании сочетания показателей развития профессиональных интересов и профессиональной направленности выделены адаптационный, исследовательский и ценностно-развивающий уровни сформированности профессионального самоопределения. Большинство подростков (55,7%) находятся на адаптационном уровне, т.е. не проявляют активности и самостоятельности в принятии решения о выборе будущей профессии.

Выявленные особенности профессионального самоопределения учащихся старшего подросткового возраста могут быть использованы в практике профориентационной работы со школьниками, а также в рамках профессионального консультирования в ситуации выбора профессии.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, уровни профессионального самоопределения, профессиональные интересы, профессиональная направленность, ценностные ориентации, старший подростковый возраст

Ссылка для цитирования: Сыманюк Э. Э., Печеркина А. А., Закревская О. В. Особенности профессионального самоопределения учащихся старшего подросткового возраста // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 192-202. doi: 10.32744/pse.2019.6.16

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Сыманюк Эльвира Эвальдовна (Россия, Екатеринбург) - Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей и социальной психологии, директор Уральского гуманитарного института. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. E-mail: e.e.symaniuk@urfu.ru. ORCID ID: 0000-0002-7591-7230. Scopus ID: 57190121318

Печеркина Анна Александровна (Россия, Екатеринбург) - Кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики и психологии образования. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. E-mail: a.a.pecherkina@urfu.ru. ORCID ID: 0000-0002-2261-2505. Scopus ID: 57190120274

Закревская Ольга Вадимовна (Россия, Екатеринбург) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии. Институт развития образования. E-mail: zakrevska@e1.ru

Изучение ценностей в структуре мотивирующих факторов у студентов – будущих врачей-стоматологов

Выбор будущей профессии один их самых сложных в жизни каждого человека. В последние годы стоматологию для будущей работы выбирают все больше абитуриентов. Это связано с престижностью, прибыльностью данной профессии. Многие идут в эту сферу благодаря работе родителей или родственников в стоматологии или просто в медицине, продолжая тем самым семейную традицию.

Целью исследования явилось изучение мотивирующих ценностей в выборе профессии врача-стоматолога абитуриентами высшей медицинской школы. Для этого проведено добровольное анонимное анкетирование 100 студентов первого курса стоматологического факультета Курского государственного медицинского университета. В ходе анкетирования получены ответы на следующие вопросы: «В каком возрасте Вы определились с выбором профессии врача-стоматолога?», «Причины выбора профессии врача-стоматолога?», «Ваши наиболее значимые жизненные цели?», «Какими личностными качествами должен обладать врач-стоматолог?», «Какие личностные качества Вам необходимо развить, чтобы стать хорошим врачом-стоматологом?», «Ваш Выбор будущего места работы?», «Согласитесь ли Вы поехать работать по специальности в сельские районы области, если Вам предложат достойную зарплату и хорошие жилищные условия?».

Из опыта кафедры ортопедической стоматологии Курского государственного медицинского университета, на примере студентов стоматологического факультета 2 и 3 курсов, предложены варианты педагогических условий, оказывающих воздействие на становление личности будущего врача-стоматолога.

Ключевые слова: выбор профессии, стоматология, врач-стоматолог, профессиональная мотивация, ценностные ориентации, подростковый возраст, анкетирование, волонтерское движение

Ссылка для цитирования: Фелькер Е. В., Бароян М. А., Ячменева Л. А. Изучение ценностей в структуре мотивирующих факторов у студентов – будущих врачей-стоматологов // Перспективы науки и образования. 2019. № 2 (38). С. 256-266. doi: 10.32744/pse.2019.2.19

pdf-iconFull text (PDF)

Информация об авторах:

Фелькер Елена Викторовна (Россия, Курск) - Доцент, кандидат медицинских наук, заведующая кафедрой ортопедической стоматологии. Курский государственный медицинский университет. E-mail: a-milova@mail.ru

Бароян Маргарита Артаковна (Россия, Курск) - Ассистент кафедры ортопедической стоматологии. Курский государственный медицинский университет. E-mail: ritabaro@mail.ru

Ячменева Лилия Александровна (Россия, Курск) - Ассистент кафедры ортопедической стоматологии. Курский государственный медицинский университет. E-mail: baggyrita@rambler.ru

Сравнительный анализ ценностных ориентаций у наркозависимых личностей и не употребляющих наркотические средства

В статье осуществлен сравнительный анализ по терминальным ценностям, смысложизненным ориентациям, ценностям на уровне нормативных идеалов и индивидуальным приоритетам, выраженности иррациональных установок у лиц, зависимых от наркотических средств и таковые не употребляющих. Выявлено, что значимыми терминальными ценностями для наркозависимых являются «высокое материальное положение», «собственный престиж», «безопасность», «гедонизм», а также сферы «семейной жизни» и «увлечений»; они характеризуются сниженной способностью выстраивать и реализовывать жизненные цели; на уровне индивидуальных приоритетов значимыми для данной выборки являются ценности: «стимуляция», «доброта» и ярко выраженные иррациональные установки: «катастрофизация», «долженствование в отношении себя», «самооценка и рациональность мышления», «фрустрационная толерантность». Для испытуемых, не употребляющих наркотические вещества значимыми ценностями в жизни являются: их «достижения», «активные социальные контакты», «высокое материальное положение», «безопасность», «самостоятельность», «доброта», «стимуляция» и «гедонизм».

Ключевые слова: ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, терминальные ценности, иррациональные установки, наркозависимая личность

Ссылка для цитирования: Баженова Н. Г., Хабибулин Д. А., Тумбасова Е. Р. Сравнительный анализ ценностных ориентаций у наркозависимых личностей и не употребляющих наркотические средства // Перспективы науки и образования. 2018. № 6 (36). С. 140-146. doi: 10.32744/pse.2018.6.15

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Баженова Наталья Геннадьевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: bajenova-magu@mail.ru

Хабибулин Денис Асхатович (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: habibulin-denis@mail.ru

Тумбасова Екатерина Рахматуллаевна (Россия, г. Магнитогорск) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: kate6979@yandex.ru