Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'финансовая грамотность'

Tag Archives: финансовая грамотность

Финансовая грамотность студентов технических вузов: анализ мнений и перспективы развития

Введение. Развитие у студентов способности принимать обоснованные и ответственные решения в области личных финансов является актуальной проблемой. Молодежь должна обладать соответствующими компетенциями, иметь необходимый уровень финансовой грамотности. В том числе это касается студентов неэкономических направлений подготовки, в частности студентов технических специальностей.

Цель исследования – анализ финансовой грамотности студенческой молодежи технического вуза.

Материалы и методы. Материалом исследования послужили данные анонимного социологического опроса 100 студентов Ступинского филиала Московского Авиационного Института (Национальный Исследовательский Университет) 3 и 4 курсов очной формы обучения посредством заполнения Google-форм.

Результаты. Анализ мнений студентов показал положительную тенденцию (65% респондентов) за введение курса финансовой грамотности в образовательный процесс технического вуза. Студенты признались (54% опрошенных), что они не осведомлены о возможных рисках при взятии кредита, при покупке жилья, ОСАГО, при вложениях в НПФ, при расчете заработной платы и т.д. Опираясь на ответы студентов, было выяснено, что 62% респондентов не имели опыта решения финансовых вопросов. Вместе с тем, 67% студентов не интересуются ставками по вкладам, кредитам, ключевой ставкой ЦБ, но ежедневно 97% студентов пользуются финансовыми услугами банка (пластиковые карты, оплата услуг через Интернет, электронный кошелек и т.п.).

Заключение. В наши дни финансовая грамотность населения сопряжена со многими жизненно важными вопросами, рисками от принятых неграмотных финансовых решений, а компетенции студентов по основам финансовой грамотности представлены недостаточно в учебных программах. Следовательно, развитие и подготовку студентов инженерного профиля необходимо осуществлять посредством введения самостоятельного раздела «Основы финансовой грамотности» в курс «Экономики».

Ключевые слова: анкетирование, студенты технических вузов, финансовая грамотность, общая образовательная программа, профессиональный стандарт

Ссылка для цитирования: Степнова О. В., Старчикова И. Ю. Финансовая грамотность студентов технических вузов: анализ мнений и перспективы развития // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 80-91. doi: 10.32744/pse.2021.1.6

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Степнова Ольга Викторовна (Россия, Москва) - Доцент, кандидат экономических наук, заведующий кафедрой «Экономика и Управление» Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ORCID ID: 0000-0001-5449-6564. E-mail: olga_stepnova03@mail.ru  

Старчикова Ирина Юрьевна (Россия, г. Москва) - Старший преподаватель кафедры «Экономика и Управление». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ORCID ID: 0000-0003-0502-5680. E-mail: irina.star4@gmail.com

Вопросы повышения финансовой грамотности студентов высших учебных заведений финансово-экономической направленности

Финансовая грамотность населения, в том числе такой социальной группы как студенты, определяет уровень развития экономики государства. Незнание основ финансовой грамотности может привести к серьезным рискам не только для отдельно взятых кредитных, страховых организаций и их клиентов, но и для общества в целом. По этой причине ряд стран реализует программы по повышению финансовой грамотности населения. Знание финансовых основ приводит к сокращению случаев возникновения просроченной задолженности по кредитам, уменьшению количества случаев финансового мошенничества и избавляет население от покупки не выгодных финансовых продуктов.

Эмпирическим методом исследования, который заключался в проведении анкетировании студентов высших учебных заведений экономических направлений, была оценена их компетентность в области финансовой грамотности, а также желания ее приобрести. После обработки анкет статистическим методом было выявлено, что большая часть опрошенных не в полной мере обладают навыками финансовой грамотности, однако они выражают готовность их приобретать. В примерных общих образовательных программах компетенции по финансовой грамотности представлены недостаточно, поэтому их необходимо развивать, причем во взаимосвязи с общетеоретической подготовкой.

В связи со сказанным необходимы следующие меры: во-первых, целесообразно ввести дополнительную общекультурную компетенцию «Способность использовать основы экономических знаний, в том числе основы финансовой грамотности, в различных сферах деятельности», которая должна быть раскрыта в образовательных программах студентов-экономистов; во-вторых, развитие компетенции по финансовой грамотности должно осуществляться с учетом Национальной рамки квалификаций, в связи с чем необходимо раскрыть сначала практическую часть вопросов финансовой грамотности (в системе бакалавриата), и лишь затем в магистратуре погрузить студента в общетеоретическую часть (экономические теории); в-третьих, показана роль различных институтов, в частности, негосударственных пенсионных фондов в повышении финансовой грамотности населения и другие.

Ключевые слова: финансовая грамотность, общая образовательная программа, профессиональный стандарт

Ссылка для цитирования: Бровчак С. В., Селиванова М. А., Сочнева Е. Н., Фирсанова О. В., Цыганов А. А., Шубаева В. Г. Вопросы повышения финансовой грамотности студентов высших учебных заведений финансово-экономической направленности // Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 130-146. doi: 10.32744/pse.2019.5.10

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Бровчак Сергей Валентинович (Россия, Москва) - Кандидат экономических наук, доцент Департамента страхования и экономики социальной сферы. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: profstandart2015@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-9975-523X

Селиванова Марина Александровна (Россия, Москва) - Кандидат экономических наук, доцент Департамента страхования и экономики социальной сферы. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: MaASelivanova@fa.ru. ORCID ID: 0000-0001-7562-4414

Сочнева Елена Николаевна (Россия, Иркутск) - Кандидат экономических наук, доцент, руководитель научно-учебной лаборатории «Социально-экономический мониторинг инновационных факторов роста». Сибирский федеральный университет. E-mail: Sochneva.e@inbox.ru. ORCID ID: 0000-0001-9059-169X

Фирсанова Ольга Владимировна (Россия, Санкт-Петербург) - Доктор экономических наук, профессор, заместитель декана ФЭиФ. Санкт-Петербургский государственный экономический университет. E-mail: o.firsanova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2036-9222

Цыганов Александр Андреевич (Россия, Москва) - Доктор экономических наук, профессор, руководитель Департамента страхования и экономики социальной сферы. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: tsyganov@list.ru. ORCID ID: 0000-0001-8572-3248

Шубаева Вероника Георгиевна (Россия, Санкт-Петербург) - Доктор экономических наук, профессор, проректор по учебной и методической работе. Санкт-Петербургский государственный экономический университет. E-mail: shubaeva.v@unecon.ru. ORCID ID: 0000-0003-1278-4124

Дидактический потенциал учебных экономических задач в условиях компетентностной парадигмы

В условиях компетентностной парадигмы в образовательной и профессиональной сфере, проявляющейся в подчинении совокупности теоретических знаний бо́льшему объему конкретных умений и владению навыками выполнять профессиональные трудовые действия, для формирования и оценки уровня развития этих интегрированных элементов компетенций необходимо эффективное педагогическое средство. Наиболее доступным, а в отдельных случаях и единственным приемом, является решение учебных практико-ориентированных задач.
Цель статьи – обсуждение направлений, условий и практических примеров реализации дидактического потенциала экономических задач в образовательной и профессиональной сфере.
Методологической базой работы явились концепции компетентностного подхода; принципы системного, когнитивного, личностно–деятельностного подхода в обучении. В работе обобщены принципы отбора содержания пособий по решению экономических задач для студентов. Дан анализ текстовых задач с экономическим содержанием профильного уровня ЕГЭ по математике. Учтен личный педагогический опыт составления и решения задач со студентами.
В работе обозначены основные методические и организационные проблемы реализации дидактических возможностей экономических задач на разных этапах «жизненного цикла» компетенций.
Показано, что неоспоримым преимуществом задач экономического типа является их способность формировать не только профессиональную когнитивную и операционально–технологическую составляющие, но и мотивационный, социальный и поведенческий элементы компетентностной модели выпускника и личности.
Резюмируется, что для реализации дидактического потенциала экономических задач должны целей, обусловленных уровнем образования. Обозначена необходимость повышения роли оценочной функции экономической задачи на этапах входного и итогового контроля по ступеням или этапам обучения, на междисциплинарном уровне, в профессиональной сфере. Примеры, иллюстрирующие отдельные положения статьи, могут служить ориентиром при составлении практикумов по решению задач и фондов оценочных средств.

Ключевые слова: компетентностная парадигма, учебная экономическая задача, финансовая грамотность, профессиональная компетенция, исследовательская компетенция, оценочные задания, дидактический потенциал

pdf-iconПолный текст (PDF)

Ссылка для цитирования: Васильева Н. О. Дидактический потенциал учебных экономических задач в условиях компетентностной парадигмы // Перспективы науки и образования. 2018. № 5 (35). С. 82-93. doi: 10.32744/pse.2018.5.9

Информация об авторе:

Васильева Наталья Олеговна (Россия, Красноярск) - Кандидат технических наук, доцент кафедры организации и экономики сельскохозяйственного производства. Красноярский государственный аграрный университет. E-mail: natasha.krasnoyarsk@gmail.com