Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'творчество'

Tag Archives: творчество

Развитие вербальной креативности студентов с использованием флэш-карт на занятиях по иностранному языку

Проблема и цель. Развитие языкового разнообразия, распространение творческих идей при иноязычном общении – ключевые направления международной деятельности, поддерживаемые на уровне Организации Объединённых Наций. Важным условием эффективности любого диалога является вербальная креативность. Подготовка личности к профессиональному творческому мышлению, к преодолению словесных стереотипов происходит в рамках высшего образования. Авторы предлагают в преподавании иностранного языка для развития вербальной креативности студентов использовать интерактивные ресурсы флэш-карт.

Методы исследования. Обучение иностранному языку с помощью флэш-карт основывается на методе Лейтнера. Флэш-карты как тематические карточки с изображением предметов (понятий) используются и для развития речи (словарный запас, морфология, словообразование, синтаксис, звуковая стороны речи), и психологических процессов, ведущих к новым результатам (беглость, оригинальность, гибкость). Проводится тестирование, разработанное авторами, включающее блоки «Словарный запас», «Морфология», «Словообразование», «Синтаксис», «Звуковая стороны речи», «фигурный тест Торренса». Экспериментальное исследование проведено в Вятском государственном университете при изучении курсов «Электронные ресурсы в профессиональной деятельности», «Иностранный язык». Задействованы 60 студентов с первого курса по направлению подготовки «Психология» (уровень бакалавриата). Для создания флэш-карт используется ресурс Lexilize. Статистическая обработка результатов выполнена с помощью критерия χ2 (хи-квадрат) Пирсона.

Результаты. Студенты изучают сервисы по созданию флэш-карт, применяют их для обработки нового материала, запоминания и представления понятий, словообразования в разнообразных контекстах. Выявлены статистически достоверные различия в качественных изменениях, произошедших в системе по уровням развития вербальной креативности, χ2набл. 2 > χ2крит0.05 (9,997 > 9,488).

В заключении описываются особенности представленного варианта применения флэш-карт в обучении иностранному языку: сочетание с другими средствами (мобильными приложениями, тренажёрами, инфографикой) и традиционными формами передачи информации; межпредметные связи. Формулируются правила, выполнение которых обеспечивает эффективность использования флэш-карт для развития вербальной креативности.

Ключевые слова: творчество, языковое многообразие, лингводидактика, креативность речи, интерактивный сервис, Lexilize

Ссылка для цитирования: Рябчикова В. Г., Сергеева Н. А., Зайцев А. А., Островский И. В., Тютюнник И. А. Развитие вербальной креативности студентов с использованием флэш-карт на занятиях по иностранному языку // Перспективы науки и образования. 2022. № 3 (57). С. 214-231. doi: 10.32744/pse.2022.3.12

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Рябчикова Вера Георгиевна (Россия, г. Москва) - Преподаватель кафедры иностранных и русского языков. Российский государственный аграрный университет — МСХА им. К. А. Тимирязева. E-mail: smirnovaverochka@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-7235-0761

Сергеева Наталья Анатольевна (Россия, г. Москва) - Старший преподаватель кафедры иностранных и русского языков. Российский государственный аграрный университет — МСХА им. К. А. Тимирязева. E-mail: kukulenok72@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-7116-3526

Зайцев Алексей Анатольевич (Россия, г. Москва) - Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных и русского языков. Российский государственный аграрный университет — МСХА им. К. А. Тимирязева. E-mail: а.zaizev@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-6823-2340

Островский Игорь Викторович (Россия, г. Киров) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков неязыковых направлений. Вятский государственный университет. E-mail: igoro63@gmail.com. ORCID ID: 0000-0001-9439-356X

Тютюнник Ирина Аркадьевна (Россия, г. Киров) - Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков неязыковых направлений. Вятский государственный университет. E-mail: IRINA.t77@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3076-1383

Совместная деятельность и развитие творческого потенциала личности будущего специалиста

Введение. Достижение качественно нового состояния общества во многом зависит от становления творческого потенциала молодых специалистов, способных к осуществлению преобразований, разработке и реализации оригинальных решений профессиональных и личностных задач, в связи с чем разработка механизмов становления профессионала, способного к преобразованиям мира и самого себя, представляется весьма актуальной. Авторы предлагают для развития творческого потенциала личности студентов организовывать совместную деятельность по решению творческих задач в форме системы тренинговых занятий.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 200 студентов младших курсов Волгоградских вузов, юноши и девушки в возрасте 18-20 лет, гуманитарных и естественно-научных направлений подготовки. Основные статистические расчеты производились с помощью анализа непараметрических данных по критерию хи-квадрат для анализа частотных различий, а также с помощью статистического U-критерия Манна-Уитни.

Результаты исследования. Выявлены статистически достоверные значимые различия по U-критерию Манна-Уитни (при р<0,05) между значениями шкал экспериментальной и контрольной групп студентов по следующим показателям: индексу вербальной оригинальности (р=0,033), индексу вербальной уникальности (р=0,026), количеству продуцируемых ответов (р=0,008), стремлению к творчеству и креативности (р=0,026), экспертной оценке творческого потенциала (р=0,041).

Диагностические показатели позволили сделать вывод о том, что студенты гуманитарных направлений подготовки чаще демонстрируют высокий уровень оригинальности и продуктивности вербальных конструкций, им присуща спонтанность, свойственная самоактуализирующейся личности. Студенты естественно-научных направлений подготовки чаще ищут новые способы мышления, у них более выражено стремление к саморазвитию.

Заключение. Целенаправленная, организованная совместная деятельность в форме тренинга, направленного на становление знаний, умений и навыков коллективного решения творческих задач, показала эффективность при решении проблемы развития творческого потенциала будущих специалистов.

Ключевые слова: студенты, творчество, творческий потенциал, совместная деятельность, процесс развития, профессиональная деятельность

Ссылка для цитирования: Забродина Т. И., Курина В. А., Мурьясова Л. Ф., Широкова С. Ю. Совместная деятельность и развитие творческого потенциала личности будущего специалиста // Перспективы науки и образования. 2021. № 5 (53). С. 139-153. doi: 10.32744/pse.2021.5.10

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Забродина Татьяна Игорьевна (Россия, г. Волгоград) - Доцент, кандидат педагогических наук, Волгоградский институт управления (филиал). Российская академия народного хозяйства и государственной службы. E-mail: zabrodina708@mail.ru

Курина Вера Алексеевна (Россия, г. Самара) - Профессор, доктор педагогических наук. Самарский государственный институт культуры. E-mail: kurina06@mail.ru

Мурьясова Лира Фанисовна (Россия, г. Стерлитамак) - Доцент, кандидат педагогических наук. Стерлитамакский филиал. Башкирский государственный университет. E-mail: l.f.muryasova@strbsu.ru

Широкова Светлана Юрьевна (Россия, г. Стерлитамак) - Доцент, кандидат педагогических наук. Стерлитамакский филиал. Башкирский государственный университет. E-mail: shirokov-svetlana@yandex.ru