Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'студенты вуза'

Tag Archives: студенты вуза

Мотивационный ресурс личности как условие развития компетенции самообразования студентов вуза

Введение. Актуальность темы исследования определяется современными требованиями высшего образования к наличию у студентов самообразовательной компетенции. Одним из условий ее развития является мотивационный ресурс личности, позволяющий студенту актуализировать и обеспечивать удовлетворение потребности в самообразовании и в саморазвитии.

Материалы и методы. Исследование проведено на базе ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» (N=200) с применением методик: авторский опросник «Определение уровня выраженности самообразования студентов», «Диагностика мотивационной структуры личности» (В.Э. Мильман), «Методика изучения мотивации учения» (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинкина), адаптированный вариант «Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности (Н.П. Фетискин). В исследовании были использованы сравнительные методы математической статистики (U-Манна-Уитни; Т-критерий Вилкоксона).

Результаты исследования. Выявлено, что у 30% и 29% студентов наблюдается соответственно низкий и высокий уровни сформированности компетенции самообразования. У студентов с высоким уровнем выраженности самообразования преобладает прогрессивный профиль мотивационной структуры личности (41,4%); очень высокий уровень мотивации учения, развивающие мотивы и выраженность к творческой деятельности (48,3%), указывающие на внутреннюю мотивацию и личностный смысл учения; потребность в достижении к успеху (48,2%) и тенденция к аффилиации (групповому признанию) (41,4%). У студентов с низким уровнем самообразования преобладают импульсиный (26,6%) и регрессивный (23,3%) профили мотивационной структуры личности; средний и сниженный уровень мотивации учения (50%); три группы мотивов – достижение успеха – 30,0%; стремление к власти – 36,7%; тенденция к аффилиации – 33,3%, что свидетельствует о преобладании внешней мотивации учебной деятельности. Межгрупповые различия по критерию U-Манна-Уитни статистически значимы (р<0.05).

Полученные результаты мотивационных характеристик личности у студентов позволили определить направления программно-содержательного обеспечения развития компетенции самообразования для студентов бакалавриата. Данные контрольного этапа эксперимента показали положительную динамику в развитии компетенции самообразования студентов. Выявлены статистически достоверные различия по Т-критерию Вилкоксона (р<0,05; р<0,01).

Ключевые слова: мотивационный ресурс личности, мотивационные характеристики, самообразование, самообразовательная компетенция, студенты вуза, компетентностный подход, профессиональное и личностное саморазвитие

Ссылка для цитирования: Соловьева О. В., Ромаева Н. Б., Сальникова О. Д. Мотивационный ресурс личности как условие развития компетенции самообразования студентов вуза // Перспективы науки и образования. 2021. № 2 (50). С. 311-324. doi: 10.32744/pse.2021.2.21

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Соловьева Ольга Владимировна (Россия, г. Ставрополь) - Профессор, доктор психологических наук. Северо-Кавказский федеральный университет. E-mail: olga.vl.soloveva@gmail.com

Ромаева Наталья Борисовна (Россия, г. Ставрополь) - Профессор, доктор педагогических наук. Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования. E-mail: romaeva.natalia@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1548-9684

Сальникова Олеся Дмитриевна (Россия, г. Ставрополь) - Старший преподаватель. Северо-Кавказский федеральный университет. E-mail: Djjanna@yandex.ru

Формирование психолого-педагогической компетентности студентов вуза средствами тренинговой работы

В данной статье рассмотрены механизмы и способы формирования психолого-педагогической компетентности студентов вуза средствами тренинговой работы. Кроме того, в статье раскрыт феномен ключевых понятий: «компетентность», «психолого-педагогическая компетентность», «психолого-педагогическая компетентность студентов вуза», освещены феноменологические особенности понятий «тренинг», «тренинговые формы работы», «механизмы проведения тренинга», «группа», «групповое взаимодействие». Авторы подробно рассматривают феноменологические особенности процесса психолого-педагогической компетентности обучающихся, представляя структурно-содержательный анализ входящих в данное определение дефиниций, раскрывают и теоретически обосновывают условия, способствующие повышению уровня психолого-педагогической компетентности студентов технического университета средствами тренинговой работы. В статье изучаются основные правила, формы и этапы проведения социально-психологического тренинга, а также приводится авторская методика разработанного кейса тренинга по командообразованию и самоорганизации личности студента вуза. Также в статье представлены инновационные тренинговые технологии, активно используемые в педагогическом процессе современных вузов и рассматриваемые авторами как эффективный инструмент повышения психолого-педагогической компетентности обучающихся с учетом изменения стандартов и требований к организации образовательного процесса в России.

Ключевые слова: компетентность, психолого-педагогическая компетентность, студенты вуза, тренинг, группа, тренинговые формы работы, формирование психолого-педагогической компетентности студентов

Ссылка для цитирования: Оринина Л. В., Кашуба И. В., Самарокова И. В. Формирование психолого-педагогической компетентности студентов вуза средствами тренинговой работы // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 316-326. doi: 10.32744/pse.2019.1.23

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Оринина Лариса Владимировна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического образования и документоведения/ Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: orinina_larisa@mail.ru

Кашуба Инесса Валерьевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического образования и документоведения. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: ikashuba@mail.ru

Самарокова Ирина Владимировна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического образования и документоведения. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: samarokovai@mail.ru