Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'социокультурная адаптация'

Tag Archives: социокультурная адаптация

Социокультурные адаптационные стрессоры иностранных студентов в России

Введение. Перемещение студентов в рамках академической мобильности сопровождается адаптацией к новым социокультурным реалиям, которая в зависимости от ряда факторов имеет более или менее сложный характер течения. В связи с необходимостью поддержки социокультурной адаптации актуальным является выявление социокультурных отличий между культурой родной страны иностранца и культурой страны обучения, которые могут стать адаптационными стрессорами, и учет данных отличий сотрудниками вуза в практике обучения и коммуникации со студентами-иностранцами с целью формирования навыков межкультурной компетентности, сокращения времени адаптации и создания атмосферы психологического комфорта, что снижает риск сильного культурного шока, дезадаптации и способствует формированию здоровой и комфортной атмосферы в рамках межличностного взаимодействия между иностранными и местными студентами. Цель исследования – выявление характерных социокультурных отличий России от зарубежных стран, которые могут стать стрессорами, затрудняющими процесс адаптации студентов-иностранцев, и оказывать негативное влияние на академическую успеваемость.

Материалы и методы. В анкетировании приняло участие 103 респондента. В разработанной анкете содержатся вопросы, которые касаются нескольких сфер повседневной жизни в России: проживание, климат, питание, общественный транспорт, сервис (пользование услугами поликлиник, банков и почты), специфика взаимодействия с местным населением, а также оправданность ожиданий и финансовая доступность проживания в России. Опрос был анонимным и проводился посредством заполнения Google Forms среди иностранных студентов МГИМО и РГУ имени С.А. Есенина, имеющих опыт проживания и обучения в России.

Результаты. Исследование выявило наличие адаптационных трудностей и культурных новшеств для студентов в каждой из указанных сфер, при этом оказалось, что наименьшее количество социокультурных новшеств связано с пользованием услугами почты и банка (5%, 10%,), а наибольшее – со сферой питания (75%), климатом (46%) и проживанием в общежитии (38%). Ответы респондентов также продемонстрировали, что социокультурным стрессором является языковой барьер, затрудняющий общение как в академической, так и в повседневно-бытовой сфере.

Заключение. Знание сотрудниками образовательных учреждений потенциальных социокультурных адаптационных стрессоров и применение этих знаний на практике, пролонгированная психолого-педагогическая поддержка иностранных студентов может помочь упростить процесс социокультурной адаптации и усилить эффективность работы с поликультурным коллективом университета.

Ключевые слова: иностранные студенты, социокультурная адаптация, социокультурные стрессоры, академическая мобильность, культура, аккультурация

Ссылка для цитирования: Соколова Е. В., Воевода Е. В., Морозов В. М. Социокультурные адаптационные стрессоры иностранных студентов в России // Перспективы науки и образования. 2022. № 5 (59). С. 476-490. doi: 10.32744/pse.2022.5.28

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Соколова Евгения Владимировна (Россия, Москва) - Преподаватель кафедры английского языка № 2. Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России. E-mail: zheniott.spb@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-4276-2287

Воевода Елена Владимировна (Россия, Москва) - Доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии, профессор кафедры английского языка № 2. Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России. E-mail: e.voevoda@my.mgimo.ru. ResearcherID: E-S5478-2017. Scopus Author ID: 57195265760. ORCID ID: 0000-0002-5141-8074

Морозов Владимир Михайлович (Россия, Москва) - Кандидат исторических наук, доцент, проректор по кадровой политике, доцент кафедры дипломатии. Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России. E-mail: morozov@inno.mgimo.ru. ResearcherID: AAD-2023-2020. Scopus Author ID: 57204142145. ORCID ID: 0000-0003-2429-9150

Сравнительный анализ проблем и ресурсов в системе образования детей мигрантов (на примере федеральных округов Российской Федерации)

Введение. Педагогическая потребность, обусловленная миграционной ситуацией в стране, актуализирует необходимость исследований, связанных со спецификой языковой и социокультурной адаптации детей мигрантов в регионах. Цель исследования – выявление достоверно значимых различий в специфике проблем образовательной среды детей мигрантов в федеральных округах РФ.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 8864 педагогов (для контент-анализа отобраны 4026 респондента), работающих в поликультурных классах из 8 федеральных округов. В исследовании использовались метод контент-анализа, опросные методы и методы математико-статистической обработки (описательные методы, кластерный анализ, критерий Краскела-Уоллиса).

Результаты исследования. Выявлены особенности в обеспеченности образовательного процесса детей мигрантов в разных федеральных округах РФ: наибольшее внимание проблеме уделяется в СКФО (64%) и УФО (67%). Представления педагогов об основных трудностях, с которыми они сталкиваются при обучении детей мигрантов, делятся на два кластера: «Коммуникативные трудности детей-мигрантов, сложности в освоении нового языка» (66,9% респондентов) и «Социально-культурные особенности системы образования детей мигрантов», включающий семь подкластеров, по которым при сравнении были выявлены достоверно значимые различия в разных ФО: трудности во взаимодействии с родителями наиболее актуальны в УФО (p=0.001) и СФО (p=0.001), организационно-методические проблемы – в СЗФО (p=0.034) и УФО (p=0.034), проблемы с освоением образовательной программы – в ЦФО (p=0.001), ПФО (p=0.001) и УФО (p=0.001), сложности социально-культурной интеграции – в ЦФО (p=0.001) и ДВФО (p=0.001), сложности социально-психологической адаптации – в ЦФО (p=0.01), ПФО (p=0.01) и ДВФО (p=0.01).

Заключение. Существуют различия в проблемном поле социокультурной адаптации детей мигрантов в федеральных округах РФ: в научно-методической обеспеченности образовательного процесса, в основных трудностях, возникающих при социокультурной адаптации детей мигрантов. К основным трудностям относятся: коммуникативные трудности детей мигрантов, во взаимодействии педагога с родителями, организационно-методические проблемы, проблемы с освоением образовательной программы, сложности социокультурной интеграции, сложности социопсихологической адаптации. Полученные данные могут использоваться при психологическом сопровождении и научно-методическом обеспечении образовательного процесса детей мигрантов с целью диагностики и профилактики социокультурной адаптации.

Ключевые слова: образование детей мигрантов, социокультурная адаптация, социокультурная интеграция, поликультурные классы, социопсихологическая адаптация

Ссылка для цитирования: Хамраева Е. А., Алексинская А. Ю., Андреюшина Е. А., Новикова П. В., Обласова А. В., Углова А. Б. Сравнительный анализ проблем и ресурсов в системе образования детей мигрантов (на примере федеральных округов Российской Федерации) // Перспективы науки и образования. 2022. № 1 (55). С. 643-664. doi: 10.32744/pse.2022.1.41

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Хамраева Елизавета Александровна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры интенсивного обучения русскому языку как иностранному. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. E-mail: elizaveta.hamraeva@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-8551-5462

Алексинская Анастасия Юрьевна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Младший научный сотрудник Межвузовского центра билингвального и поликультурного образования. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. E-mail: alexnastja2014@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-0380-1914

Андреюшина Елизавета Александровна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Межвузовского центра билингвального и поликультурного образования. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. E-mail: elizabet-bess@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5835-2525. Scopus Author ID: 55933321700. ReseacherID: K-3410-2018

Новикова Полина Васильевна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Младший научный сотрудник Межвузовского центра билингвального и поликультурного образования. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена». E-mail: polinovik@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-1606-6018

Обласова Анна Васильевна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Директор Межвузовского центра билингвального и поликультурного образования, ассистент кафедры дошкольной педагогики. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. E-mail: klimanova_av@mail.ru. ReseacherID: AAE-2624-2019

Углова Анна Борисовна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии профессиональной деятельности. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. E-mail: anna.uglova@list.ru. ORCID ID: 0000-0002-8072-0539. Scopus Author ID: 57214242796. ReseacherID: E-4061-2017

Барьеры социокультурной адаптации иностранных студентов в российских вузах

Данная статья представляет результаты исследования материалов организованного на сайте Министерства образования Новосибирской области онлайн-анкетирования иностранных студентов, обучающихся в вузах г. Новосибирска. Цель исследования – выявить барьеры социокультурной адаптации иностранных студентов в России. Основной методологический подход к решению поставленных задач междисциплинарный, находящийся на стыке наук, позволяющий интегрировать полученные знания из области философии, социологии, педагогики. Методологической основой исследования стали анализ анкет; вторичный анализ материалов социологических исследований.

Авторы пришли к выводу, что основной барьер успешной социокультурной адаптации иностранных студентов – языковой, от которого зависит преодоление двух других барьеров – межкультурного и академического. Обоснована необходимость совершенствования учебной и внеучебной работы с иностранными студентами для преодоления барьеров социокультурной адаптации. Организация адаптационной поддержки иностранных студентов и успешное преодоление ими адаптационных барьеров должны стать в российском вузе комплексной системной работой, ориентированной на принятие и уважение культурных, национальных, этнических и расовых различий.

Ключевые слова: социокультурная адаптация, иностранные студенты, высшее образование, интернационализация, языковой барьер, межкультурный барьер, академический барьер

Ссылка для цитирования:Береговая О. А., Лопатина С. С., Отургашева Н. В. Барьеры социокультурной адаптации иностранных студентов в российских вузах // Перспективы науки и образования. 2019. № 2 (38). С. 108-118. doi: 10.32744/pse.2019.2.9

pdf-iconFull text (PDF)

Информация об авторах:

Береговая Оксана Александровна (Россия, Новосибирск) - Доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры международных отношений и гуманитарного сотрудничества. Сибирский институт управления – филиал РАНХиГС. E-mail: zaroza@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-8357-0583

Лопатина Светлана Сергеевна (Россия, Новосибирск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры международных отношений и гуманитарного сотрудничества. Сибирский институт управления – филиал РАНХиГС. E-mail: sveta-05.04@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1690-4384

Отургашева Наталья Вадимовна (Россия, Новосибирск) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры международных отношений и гуманитарного сотрудничества. Сибирский институт управления – филиал РАНХиГС. E-mail: vialuna@list.ru. ORCID ID: 0000-0002-1209-7351