Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'социальная среда'

Tag Archives: социальная среда

Характер влияния цифровизации и искусственного интеллекта на социокультурную среду и образование в условиях пандемии: взгляды студентов поколения Z России и Словакии

Высокая динамика изменения социокультурной среды под воздействием цифровизации общества и внедрения искусственного интеллекта требует своевременного изучения возникающих явлений и проблем для быстрой и адекватной реакции. Несмотря на то, что сегодня управленческие решения принимают представители старших поколений, ближайшее будущее будет формироваться на основе мнения молодежи – поколения Z (Gen Z).

Цель статьи – изучение характера влияния цифровизации и искусственного интеллекта на социокультурную среду через призму взглядов студентов поколения Z.

Методы исследования: совокупность общенаучных и специальных методов. Основные эмпирические методы исследования: социологический опрос на базе онлайн сервиса Google Forms, глубинное интервью, фокус группа с использованием коммуникационных программ. Исследование проводилось с привлечением российских и словацких студентов Gen Z с учетом ограничений, связанных с пандемией COVID-19. Социологический опрос проводился среди студентов 35 ведущих вузов России (n=1881) и 2 вузов Словакии n=316 человек. Отбор респондентов производился методом «снежного кома» через цепочку перенаправления анкет студентам поколения Z и привлечения дополнительных субъектов к исследованию.

В результате исследования установлено, что влияние цифровизации и искусственного интеллекта на общество носит комплексный, противоречивый и неоднозначный характер, глубина и степень воздействия которого еще не изучена.

Авторами впервые выявлена схожесть и отличия позиций российских и словацких студентов GenZ в различном их сочетании. Выявлена статистическая значимость между факторным и результативным признаками (p<0,001) при очень высокой положительной корреляции. Коэффициент корреляции Пирсона находится в пределах R =0,973-9902. При этом 66% российских и 65% словацких GenZ считает, что цифровизация общества и ИИ создадут благоприятные условия для обучения и развития молодежи, трудоустройства выпускников вузов; 55% словацких респондентов (против 42% российских) считает, что эти процессы углубят социальное неравенство в обществе. Выявлены риски снижения интеллектуальных способностей человека на фоне охвата цифровизацией и ИИ всей социальной среды, но они еще не приобрели пиковых значений.

В итоге сформулированы основные факторы, влияющие на социокультурную среду, выявлена зависимость в системе-триаде «студент-преподаватель-администрация вуза»: чем дольше длится дистанционное образование в условиях пандемии COVID-19, тем меньше студенты проявляют желания возвращаться в офлайн формат. Выявлены тенденции: роста некоторого преимущества поколения Z в трудоустройстве в условиях цифровизации и внедрения искусственного интеллекта на фоне пандемии COVID-19; сокращения времени взаимодействия с цифровой средой, экранами мониторов у богатых людей.

Ключевые слова: цифровизация, искусственный интеллект, поколение Z, социальная среда, безопасность

Ссылка для цитирования: Виниченко М. В., Ляпунова Н. В., Чуланова О. Л., Караксони П. Характер влияния цифровизации и искусственного интеллекта на социокультурную среду и образование в условиях пандемии: взгляды студентов поколения Z России и Словакии // Перспективы науки и образования. 2021. № 3 (51). С. 26-42. doi: 10.32744/pse.2021.3.2

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Виниченко Михаил Васильевич (Россия, г. Москва) - Профессор, доктор исторических наук, профессор гуманитарного факультета. Российский государственный социальный университет. E-mail: mih-vas2006@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-1973-3485. Scopus ID: 57190414969

Ляпунова Наталия Валентиновна (Россия, г. Москва) - Профессор, доктор исторических наук, профессор гуманитарного факультета. Российский государственный социальный университет. E-mail: kafist502@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-2603-2644. Scopus ID: 56610102600

Чуланова Оксана Леонидовна (Россия, г. Сургут) - Доцент, доктор экономических наук, профессор кафедры государственного и муниципального управления и управления персоналом. Сургутский государственный университет. E-mail: chol9207@mail.ru. ORCID: 0000-0003-2477-0096. Scopus ID: 57200229000

Петер Караксони (Венгрия, Дьер; Словацкая Республика, Комарно) - Dr. Habil., Phd, доцент кафедры маркетинга и менеджмента, Университет Сечени Иштван, Венгрия; доцент факультета экономики, Университет Янош Селье, Комарно, Словацкая Республика. E-mail: karacsonyp@ujs.sk. ORCID ID: 0000-0001-7559-0488. Scopus ID: 25825158100

Развитие социальной активности студента, осваивающего профессию учителя

Проблема развития социальной активности будущего учителя актуализируется тем, что для общества созидательная деятельность педагога – важнейший ресурс, обеспечивающий социально значимые изменения социума, а для самого студента проявления его социальной активности – это возможность проявления себя как субъекта, способного ориентироваться в сложном социокультурном пространстве, в политической, научной, спортивной, общественной, благотворительной деятельности.

Оценка проявлений социальной активности студентов осуществлялась на основе опроса, экспертных оценок и наблюдения. Выборочная совокупность составила 200 респондентов в возрасте от 18 до 22 лет, являющихся обучающимися вторых курсов по программам педагогической направленности в Елецком государственном университете им. И.А. Бунина, обучающихся. Из них 48 юношей и 152 девушки.

Выявлено, что все респонденты отмечают значимость и деятельностный характер социальной активности и сознательно включаются в разнообразные виды деятельности, при этом приоритетными для них являются социально-благотворительная (82%) и спортивно-оздоровительная (64%). Лишь 2% опрошенных считают общественную деятельность бесполезной и непопулярной. Определены ведущие мотивы участия студентов в общественной жизни: осознание своей «нужности» людям (72%), удовлетворение от принесенной пользы (66%), дополнительная возможность профессионального роста (55%), знакомство/встреча с интересными людьми (54%). Предложены методические рекомендации по развитию социальной активности обучающейся молодежи в вузе, направленные на создание и реализацию организационно-педагогических условий, определяющих среду развития социальной активности будущих учителей.

Исследование представляет практическую ценность для специалистов, разрабатывающих содержание, технологии, управление профессиональной подготовкой и воспитанием будущего педагога.

Ключевые слова: будущий педагог, социальная активность, социальная среда, активное обучение, ценностные ориентации, социокультурный опыт

Ссылка для цитирования: Мезинов В. Н., Захарова М. А, Карпачева И. А. Развитие социальной активности студента, осваивающего профессию учителя // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 113-126. doi: 10.32744/pse.2021.1.8

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Мезинов Владимир Николаевич (Российская Федерация, Елец) - Профессор, доктор педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: vmezinov127@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-6192-7035. Scopus ID: 57202098058

Захарова Марина Александровна (Российская Федерация, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и образовательных технологий. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: mazaharova@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0001-8723-5221. Scopus ID: 57204709887

Карпачева Ирина Анатольевна (Российская Федерация, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, директор института филологии. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: ikar1971@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-2929-6453. Scopus ID: 57196466932

Выбор экспертов для проведения педагогической экспертизы в E-learning

Переход от «классических» форм организации образовательного процесса к E-learning, приводит к существенным изменениям места и роли всех участников образовательного процесса. Место педагога – источника знаний – занимают тьюторы, техническую базу образовательного процесса обеспечивают IT-специалисты, методическую работу выполняют специалисты в области построения индивидуальных образовательных траекторий. Значительно изменяется цель организации педагогической экспертизы в E-learning. Если в «классических» формах организации образовательного процесса педагогическая экспертиза направлена на оценку достижений студента, то в E-learning основной задачей педагогической экспертизы становится уточнение и дальнейшая формализация его индивидуальной образовательной цели исходя из личных предпочтений, а также перспектив развития выбранной им сферы человеческой деятельности, технологий и общества, рынка труда. Соответственно, изменяются требования к специалистам-экспертам, привлекаемым для проведения педагогической экспертизы, что, в свою очередь, приводит к изменениям методов отбора специалистов-экспертов. На основе проведенного эксперимента по адаптации метода «Снежного кома» для отбора специалистов-экспертов и формирования экспертных групп для проведения педагогической экспертизы в E-learning, предложены изменения с целью его реализации в новых условиях. Приводятся данные об эффективности метода в зависимости от первоначального выбора кандидата в специалисты-эксперты. Делается вывод о необходимости первоначального отбора кандидатов в специалисты-эксперты из непосредственного окружения, социальной среды студента, а также привлечения в качестве экспертов тьюторов, преподавателей, организаторов образовательного процесса. Полученные результаты сравниваются с результатами аналогичных исследований, опубликованных в отечественной и мировой научной литературе.

Ключевые слова: E-learning, педагогическая экспертиза, метод «Снежного кома», специалист-эксперт, экспертная группа, индивидуальная образовательная цель, социальная среда

Ссылка для цитирования: Слепцова М. В. Выбор экспертов для проведения педагогической экспертизы в E-learning // Перспективы науки и образования. 2019. № 4 (40). С. 473-483. doi: 10.32744/pse.2019.4.36

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторе:

Слепцова Марина Викторовна (Россия, Воронеж) - Кандидат педагогических наук, доцент. Начальник отдела мониторинга качества образования. Воронежский государственный педагогический университет. Е-mail: 79304014250@yandex.ru