Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'социальная активность'

Tag Archives: социальная активность

Радикализация социальной активности молодежи и поиск групп поддержки с использованием цифровых и традиционных средств

Цель работы заключалась в изучении протестных формы социальной активности молодежи и выявлении средств поиска групп поддержки с учетом использования средств коммуникации (традиционных и цифровых). Заявленная цель и рассматриваемая проблематика является актуальными, поскольку, во-первых, наблюдается дефицит подобных исследований в русле психологии социальной активности личности и группы, а во-вторых, обусловлена трансформацией общественной жизни, связанной с пандемической ситуацией, проводимой специальной военной операцией.

Используемая диагностическая батарея: авторская анкета, направленная на оценку частоты поиска поддержки собственных действий, единомышленников в реальной и виртуальной среде (М.В. Григорьева, А.А. Шаров, А.И. Заграничный); шкалы опросника «Протестная активность личности» (А.Ш. Гусейнов). В исследовании приняло участие 920 респондентов, 65% женского пола, средний возраст 19 лет. Статистические процедуры: описательные статистики, корреляция по методу Пирсона; факторный анализ (факторизация методом главных компонент с вращением Varimax).

Выявлено, что представители молодого поколения чаще ищут социальные ресурсы в реальной среде (М=3,37) и преимущественно используют мессенджеры для коммуникаций в виртуальной среде (М=3,83); имеют низкий уровень протестной активности, оппозиции (М=1,31) и нигилизма (М=1,15), что свидетельствует о низком уровне радикализации. Поиск поддержки деятельности и единомышленников в реальной среде положительно взаимосвязан с уровнем оппозиции (r=0,095, при р<0,01) и обратно с уровнем нигилизма (r=-0,146, при р<0,01). Радикально настроенная молодежь предпочитает использовать электронную почту в рамках виртуального взаимодействия. Этот способ коммуникаций прямо взаимосвязан с уровнем оппозиции (r=0,133, при р<0,01), нигилизма (r=0,72, при р<0,01), протестной активностью (r=0,118, при р<0,01). Общение посредством мессенджеров имеет обратную взаимосвязь с нигилизмом (r=-0,112, при р<0,01). Выделены факторы (25% дисперсии), раскрывающие процесс радикализации молодежи («Радикализация на основе нигилизма», «Дерадикализация на основе взросления», «Дерадикализация на основе успешной социальной идентификации»).

Представители молодежи чаще прибегают к поиску социальных ресурсов в реальной среде, что свидетельствует о значимости традиционных институтов социализации личности. Основным фактором радикализации молодого поколения является рост уровня нигилизма на фоне снижения уровня оппозиции (скептическое и негативное отношения к институтам религии и морали). К фактору дерадикализации можно отнести процесс взросления. Профилактика радикализации должна включать в себя ориентацию на процесс психологического взросления, оказание помощи в рамках социальной идентификации, разрешения экзистенциальных кризисов, приобщения к социальным институтам и процессам в реальной среде.

Ключевые слова: социальная активность, процесс радикализации, виртуальная среда, протестная активность, нигилизм, социальная идентификация

Ссылка для цитирования: Григорьева М. В., Шаров А. А., Заграничный А. И. Радикализация социальной активности молодежи и поиск групп поддержки с использованием цифровых и традиционных средств // Перспективы науки и образования. 2022. № 5 (59). С. 446-461. doi: 10.32744/pse.2022.5.26

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Григорьева Марина Владимировна (Россия, Саратов) - Профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой педагогической психологии и психодиагностики. Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. E-mail: grigoryevamv@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2541-2186. Scopus Author ID: 57205549456. ResearcherID: GNP-1494-2022

Шаров Алексей Александрович (Россия, Саратов) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии и психодиагностики. Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. E-mail: sha555da@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0635-1413. Scopus Author ID: 57235242700. ResearcherID: GNO-9470-2022

Заграничный Антон Игоревич (Россия, Саратов) - Ассистент кафедры социальной психологии образования и развития. Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. E-mail: zagr.93@inbox.ru. ORCID ID: 0000-0003-1383-9430. Scopus Author ID: 57218376003. ResearcherID: AAG-3260-2019

Развитие социальной активности студента, осваивающего профессию учителя

Проблема развития социальной активности будущего учителя актуализируется тем, что для общества созидательная деятельность педагога – важнейший ресурс, обеспечивающий социально значимые изменения социума, а для самого студента проявления его социальной активности – это возможность проявления себя как субъекта, способного ориентироваться в сложном социокультурном пространстве, в политической, научной, спортивной, общественной, благотворительной деятельности.

Оценка проявлений социальной активности студентов осуществлялась на основе опроса, экспертных оценок и наблюдения. Выборочная совокупность составила 200 респондентов в возрасте от 18 до 22 лет, являющихся обучающимися вторых курсов по программам педагогической направленности в Елецком государственном университете им. И.А. Бунина, обучающихся. Из них 48 юношей и 152 девушки.

Выявлено, что все респонденты отмечают значимость и деятельностный характер социальной активности и сознательно включаются в разнообразные виды деятельности, при этом приоритетными для них являются социально-благотворительная (82%) и спортивно-оздоровительная (64%). Лишь 2% опрошенных считают общественную деятельность бесполезной и непопулярной. Определены ведущие мотивы участия студентов в общественной жизни: осознание своей «нужности» людям (72%), удовлетворение от принесенной пользы (66%), дополнительная возможность профессионального роста (55%), знакомство/встреча с интересными людьми (54%). Предложены методические рекомендации по развитию социальной активности обучающейся молодежи в вузе, направленные на создание и реализацию организационно-педагогических условий, определяющих среду развития социальной активности будущих учителей.

Исследование представляет практическую ценность для специалистов, разрабатывающих содержание, технологии, управление профессиональной подготовкой и воспитанием будущего педагога.

Ключевые слова: будущий педагог, социальная активность, социальная среда, активное обучение, ценностные ориентации, социокультурный опыт

Ссылка для цитирования: Мезинов В. Н., Захарова М. А, Карпачева И. А. Развитие социальной активности студента, осваивающего профессию учителя // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 113-126. doi: 10.32744/pse.2021.1.8

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Мезинов Владимир Николаевич (Российская Федерация, Елец) - Профессор, доктор педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: vmezinov127@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-6192-7035. Scopus ID: 57202098058

Захарова Марина Александровна (Российская Федерация, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и образовательных технологий. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: mazaharova@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0001-8723-5221. Scopus ID: 57204709887

Карпачева Ирина Анатольевна (Российская Федерация, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, директор института филологии. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: ikar1971@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-2929-6453. Scopus ID: 57196466932

Изучение соотношения характеристик совладающего поведения и социальной активности личности в условиях социальной и трудовой неопределенности

Решая задачи из сферы профессиональной и социальной жизни человек сталкивается с ситуациями неопределенности. Невозможность предсказать развитие событий и их динамику создает напряжение физических, духовных, профессиональных и психосоциальных сил, что с одной стороны вносит коррективы в социальную активность личности, а с другой трансформирует процессы когнитивной активности способствуя переоценки возникшей ситуации и поиску эффективных средств совладания с ней.

Эмпирическая часть работы осуществлена на выборке из 110 опрошенных в возрасте от 15 до 25 лет с применением специально подобранных методик, направленных на изучение соотношения характеристик совладающего поведения молодежи и их социальной активности в условиях неопределенности. Статистический анализ осуществлялся с применением сравнительного и корреляционного анализа.

Полученные результаты позволили нам заявить о том, что предпосылками преодоления ситуации социальной и трудовой неопределенности для мужчин и женщин является разнообразное соотношение характеристик совладающего поведения и форм социальной активности. Женщины демонстрируют универсальное недифференцированное соотношение стратегий «принятия ответственности» и «положительной переоценки» с интернет-сетевой (r=0,47 при р<0,01), досугово-коммуникативной (r=0,39 при р<0,01), образовательно-развивающей активностью (r=0,41 при р<0,01) как в ситуации трудовой, так и в ситуации социальной неопределенности. Мужчинам свойственно более дифференцированное соотношение характеристик совладающего поведения и форм социальной активности. Специфичным для ситуации социальной неопределенности является соотношение альтруистической (r=0,46 при р<0,01) и социально-экономической (r=0,42 при р<0,01) активности мужчин с проявлением стратегии самоконтроля. Для ситуации трудовой неопределенности продуктивным является соотношение протестной активности и стратегии положительной переоценки (r=0,43 при р<0,01).

Ключевые слова: социальная активность, копинг-стратегии, трудовая и социальная неопределенность, образовательно-развивающая активность, интернет-сетевая активность, протестная активность, социально-экономическая активность

Ссылка для цитирования: Усова Н. В. Изучение соотношения характеристик совладающего поведения и социальной активности личности в условиях социальной и трудовой неопределенности // Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 357-367. doi: 10.32744/pse.2020.5.25

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Усова Наталия Владимировна (Россия, Саратов) - Кандидат психологических наук, доцент. Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. E-mail: usova_natalia@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3699-9170 

Специфика глазодвигательных реакций и ценностей как предикторов социальной активности студентов

Анализ глазодвигательных реакций в процессе восприятия студентами сюжетов с различными формами социальной активности в соотнесении с готовностью принять участие в них и индивидуальными ценностями позволяет определить особенности ее (активности) личностно-когнитивной регуляции. Предполагается, что отдельные сюжеты социальной активности, по-разному воспринимаются студентами. С одной стороны, более длительная фиксация и изменения зрачка могут быть связаны с ценностями и субъективной значимостью и готовностью принять участие в той или иной форме активности, а с другой, – с параметром общей активности.

Фиксация параметров глазодвигательных реакций производилась посредством аппарата айтрекер Gazepoint GP3 HD. Для оценки выраженности ценностей использовалась методика Ш. Шварца, а также анкета, направленная на оценку социально-демографических характеристик, параметры субъективного благополучия измерялись с помощью методики Р.М. Шамионова, Т.В. Бесковой «Шкала субъективного благополучия».

Установлена связь между общей активностью и временем фиксации на сюжетах с различными ее формами, а также с готовностью к участию в четырех областях (формах активности): труде, досуге, политической и волонтерской акции. Различные ценности как мотивационные стремления к социальной активности связаны с определенными показателями глазодвигательных реакций при восприятии различных сюжетов. На основе регрессионного анализа установлено, что ценность гедонизма обусловливает 15% вариаций времени фиксации на трудовом сюжете, 19% вариаций фиксации на политическом сюжете, ценность самостоятельность-поступки обусловливает 12% вариаций фиксации на политическом сюжете. Сопряженность времени фиксации на определенном сюжете и изменения диаметра зрачка с ценностями совпадает только в двух случаях – ценностей гедонизма при восприятии трудового сюжета и ценностей самостоятельности в поступках при восприятии сюжета волонтерской активности. В результате исследования установлена детерминирующая роль отдельных ценностей в общей и различных формах активности как мотивационной ее основы. Показано, что вовлеченность в разные формы активности способствует субъективному благополучию личности.

Ключевые слова: ценности, социальная активность, глазодвигательная активность, когнитивный процесс, восприятие, готовность к активности

Ссылка для цитирования: Шамионов Р. М., Невский Е. В. Специфика глазодвигательных реакций и ценностей как предикторов социальной активности студентов // Перспективы науки и образования. 2020. № 3 (45). С. 294-307. doi: 10.32744/pse.2020.3.22

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Шамионов Раиль Мунирович (Россия, Саратов) - Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной психологии образования и развития. Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. E-mail: shamionov@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-8358-597X. 

Невский Егор Владимирович (Россия, Саратов) - Лаборант-исследователь кафедры социальной психологии образования и развития. Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. E-mail: nevskye00@gmail.com. ORCID ID: 0000-0001-6785-827X

Соотношение дискриминационных установок и социальной активности молодежи

Проблема развития толерантного отношения в условиях мультикультурных коммуникаций остается одной из наиболее актуальных проблем психолого-педагогического знания. С нашей точки зрения, это важно не только в контексте проблемы выражения ксенофобии и дискриминации, но и с точки зрения готовности вступать во взаимодействие и осуществлять совместную активность с представителями различных социальных групп на уровне психолого-педагогических установок.

В эмпирическом исследовании приняли участие 172 респондента, проживающих в городах различной по объему формы расселения (Москва, Саратов, Балашов). Средний возраст испытуемых – 17 лет. Использована шкальная анкета выявления дискрминационных установок и проявления дискрминационного отношения к представителям различных групп (Р.М. Шамионов, М.В. Григорьева, Л.Е. Тарасова и другие), шкальная анкета оценки частоты проявления различных форм социальной активности (И.В. Арендачук, М.А. Кленова, Н.В. Усова, А.А. Шаров и другие). В процессе обработки результатов, нами было подсчитано среднее значение выраженности дискриминационных установок и с помощью корреляционного анализа, установлены значимые взаимосвязи выраженности дискриминационных установок с различными формами социальной активности. Дискриминационные установки имеют прямую статистически значимую взаимосвязь с такими видами социальной активности, как интернет-сетевая (r=0,263; p<0,01), протестная (r=0,204; p<0,05) и субкультурная активность (r=0,163; p<0,05).

Дискриминационные установки, не ограничивают прямо процессы социальной активности, но способны их видоизменять. Выраженность дискриминационных установок значимо связана с теми формами социальной активности, которые предполагают, возможность проявления этих установок в процессе реализации активности и создают такую среду, в которой эти установки могу продолжать развиваться и формироваться.

Ключевые слова: социально-психологические установки, дискриминационные установки, ксенофобия, толерантность, дискриминация, социальная активность, молодежь

Ссылка для цитирования: Заграничный А. И. Соотношение дискриминационных установок и социальной активности молодежи // Перспективы науки и образования. 2020. № 3 (45). С. 285-293. doi: 10.32744/pse.2020.3.21

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторе:

Заграничный Антон Игоревич (Российская федерация, г. Саратов) - Младший научный сотрудник. Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. E-mail: zagr.93@inbox.ru. ORCID ID: 0000-0003-1383-9430. Researcher ID: AAG-3260-2019

Социально-психологические аспекты волонтерской деятельности студентов-психологов

Волонтерская деятельность является одой из основных форм проявления социальной активности человека. Этот феномен все чаще становится объектом исследований различных областей научного знания. Особенности добровольческой деятельности, ее влияния на личность, мотивы этой деятельности изучаются различными науками о социуме и человеке. Волонтерство как вид просоциального поведения является актуальной темой исследования, особенно проблема мотивации и личностных смыслов волонтерства. В статье описано исследование студентов-психологов, волонтерского цента «По зову сердца», 32 человека. Контрольная группа, студенты не волонтеры – 30 человек. Использованы достоверные методы исследования. Самым распространенным мотивом работы в волонтерском центре, среди опрошенных, является социальная мотивация – 46,9% исследуемых студентов-волонтеров. Проведенное исследование социально-психологических особенностей студентов, участвующих в волонтерском движении позволяет констатировать наличие согласованности нормативных ценностей и их поведенческой реализации, полимотивированности активности, среди которой ведущими являются социальные мотивационные тенденции.

Ключевые слова: социально-психологические аспекты, волонтер, волонтерская деятельность, социальная активность, студенты-психологи, мотивация, ценности, поведение, волонтерское движение

Ссылка для цитирования: Руслякова Е. Е., Разумова Е. М., Шпаковская Е. Ю. Социально-психологические аспекты волонтерской деятельности студентов-психологов // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 301-315. doi: 10.32744/pse.2019.1.22

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Руслякова Екатерина Евгеньевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: ekaterina-ruslyakova@yandex.ru

Разумова Елена Михайловна (Россия, г. Магнитогорск) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: elena-naukpsy@mail.ru

Шпаковская Елена Юрьевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: sqvorez@mail.ru

Развитие волонтерской деятельности в среде учащихся образовательных организаций Российской Федерации: инновационный подход

Целью статьи стала разработка инновационного подхода к развитию благоприятной среды для эффективного интегрирования волонтерства в систему профилактики асоциального поведения детей и подростков РФ. С использованием социологического опроса проанализировано отношение подростков в возрасте от 14 до 18 лет к волонтерской деятельности в образовательном процессе, с помощью таких критериев как: сформированность мотивации к достижению успеха в волонтерской деятельности; осознание и принятие ценностей волонтерства; стремление волонтеров к гуманистически-ориентированному взаимодействию.
Затем была изучена общая эмоциональная направленность волонтеров, с целью выявления сформированных у будущих волонтеров потребностей отдавать, делиться, содействовать, помогать, достигать поставленной цели, бесконфликтно общаться.
Разработана система тренинговых упражнений для развития у подростков в образовательных организациях г. Магнитогорска социально-психологической компетентности, потребности к здоровому образу жизни, эмоционально-позитивной общественно-полезной модели поведения, толерантности, эмпатии, благоприятного поведенческого аспекта и рефлексивных навыков глубокого знакомства с собой. Полученные результаты исследования позволяют констатировать готовность детей и подростков к волонтерской деятельности в своих образовательных организациях.

Ключевые слова: волонтерство, подростки, социальная активность, внеурочная деятельность, воспитательный процесс, профилактика девиантного поведения, социально-значимая деятельность, общественно-полезная модель поведения, инновация

Ссылка для цитирования: Супрун Н .Г., Гурьянова И. В., Мартынова Н. В. Развитие волонтерской деятельности в среде учащихся образовательных организаций Российской Федерации: инновационный подход // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 236-250. doi: 10.32744/pse.2019.1.17

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Супрун Нелли Геннадьевна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат философских наук, кафедра социальной работы и психолого-педагогического образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: suprunnelli@yandex.ru 

Гурьянова Инна Владимировна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, кафедра социальной работы и психолого-педагогического образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: innaguryanova@mail.ru 

Мартынова Наталья Владимировна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, кафедра социальной работы и психолого-педагогического образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: martusnata@mail.ru