Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'семейное воспитание'

Tag Archives: семейное воспитание

Особенности родительской компетентности современной российской семьи

В настоящее время институт семьи претерпевает значительные изменения, что обусловлено нестабильностью экономической, политической обстановки в стране и в мире. Это влечёт за собой перестройку морально-нравственных приоритетов, ценностей, традиций и системы воспитательных воздействий внутри семьи. Зачастую современные семьи не способны эффективно реализовать воспитательные функции, что обусловлено низким уровнем родительской компетентности, психологической неготовностью к родительству и низким уровнем осведомлённости родителей о возрастных особенностях детей и эффективных стратегиях семейного воспитания. В связи, с чем возникает проблема изучения особенностей компетентности родителей в вопросах психологии детей и семейного воспитания с целью разработки в дальнейшем стратегии помощи современной семье.

В качестве экспериментального метода исследования использован опрос родителей. В онлайн анкетировании приняли участие 132 респондента, имеющих 1 и более детей, из них 111 женщин и 21 мужчина, возрастной диапазон 27-55 лет.

36,4% родителей не осведомлены о деятельности служб психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений, в том числе о возможности повышения своей грамотности посредством психолого-педагогического сопровождения. Знания родителей о возрастных и индивидуальных особенностях детей, о специфике семейного воспитания скудны и разрознены: лишь 38,6% родителей смогли верно указать возрастные периода детства, все кризисы детского возраста не смог написать ни один родитель, а 36,4% респондентов даже не знают что это такое; 43,2% опрошенных затруднились указать типы высшей нервной деятельности, 40,9% — определить стиль воспитания в собственной семье, а также типы взаимоотношений с детьми. Потребность в повышении психологической компетентности выявлена у 63,6% респондентов.

Полученные результаты позволяют осуществлять процесс формирования родительской компетентности посредством следующих психологических механизмов: осознание, понимание, рефлексия, поддержание мотивации и интереса к процессу родительства, научение.

Ключевые слова: семья, семейное воспитание, ответственное родительство, компетентность, психологическая компетентность родителей, родительская компетентность, механизмы формирования родительской компетентности

Ссылка для цитирования: Быкова Е. А., Истомина С. В., Самылова О. А. Особенности родительской компетентности современной российской семьи // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46). С. 111-125. doi: 10.32744/pse.2020.4.7

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Быкова Елена Анатольевна (Россия, г. Шадринск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии. ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет». E-mail: elbykova80@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2700-2762. Scopus ID: 57203728649

Истомина Светлана Владимировна (Россия, г. Шадринск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии. ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет». E-mail: istomina-sv@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-6624-8875. Scopus ID: 57203724464

Самылова Ольга Анатольевна (Россия, г. Шадринск) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии. ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет». E-mail: olgas2770@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-1864-1466

Социальное партнерство учреждений дошкольного образования, общеобразовательных школ и семьи по подготовке ребенка к школе

В статье рассматривается проблема социального партнерства образовательных учреждений по подготовке ребенка к школе. Показана роль учреждений образования в данном процессе. Проведен теоретический анализ понятий «готовность к школе», «социальное партнерство». Определены специфика социального партнерства образовательных учреждений в решении проблемы подготовки ребенка к школе. Проведен анализ опыта организации социального партнерства образовательных учреждений дошкольного и общего образования по вопросу подготовки ребенка к школе. Обоснованы место и роль семьи в процессе подготовки ребенка к школе. Описано эмпирическое исследование, целью которого являлось определение представления семьи о сущности процесса подготовки ребенка к школе и субъектах, участвующих в данном процессе. Результаты исследования показали, что родители не уверены в своих силах, более склонны считать, что не сумеют осуществить подготовку ребенка к школе самостоятельно. Полученные результаты подтверждают необходимость развития социального партнерства образовательных учреждений в процессе подготовки ребенка к школе с обязательным включением в данный процесс семьи как социального института.

Ключевые слова: социальное партнерство, образовательное учреждение, готовность, компоненты готовности, семья, особенности подготовки ребенка к школе, качества личности, ребенок, воспитание

pdf-iconПолный текст (PDF)

Ссылка для цитирования: БезенковаТ. А., Олейник Е. В., Андриенко О. А. Социальное партнерство учреждений дошкольного образования, общеобразовательных школ и семьи по подготовке ребенка к школе // Перспективы науки и образования. 2018. № 5 (35). С. 127-135. doi: 10.32744/pse.2018.5.14

Информация об авторах: 

Безенкова Татьяна Александровна (Россия, Магнитогорск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы и психолого-педагогического образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: bezenkova@yandex.ru

Олейник Елена Викторовна (Россия, Магнитогорск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы и психолого-педагогического образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: oleynik.ev@mail.ru

Андриенко Оксана Александровна (Россия, Орск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ. E-mail: andrienko-oa@mail.ru

Особенности и педагогические условия патриотического воспитания старших дошкольников

В данной статье рассматривается проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста во взаимосвязи с семейным воспитанием и воспитанием детей в дошкольной образовательной организации. Нами рассматривается патриотическое воспитание на пике новых существенных изменений в области качества образования, которые происходят в образовательном пространстве, но и также проблемы, связанные с воспитанием детей, которые с каждым годом только становятся более актуальными и острыми, а значит обусловливают необходимость переосмысления сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Детская дошкольная образовательная организация может и должна осуществлять патриотическое воспитание через систему специально подобранных мероприятий и привлечение родителей дошкольников к участию в них. Потому что именно в дошкольном детстве происходят те бесценные личностные формирования, когда ребенок приобретает социально-личностные ориентиры для дальнейшей своей успешной социализации в обществе, что и поможет нам вырастить патриотически грамотную личность. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

Ключевые слова: патриотическое воспитание дошкольников, семейное воспитание, духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста

pdf-iconПолный текст (PDF)

Ссылка для цитирования: Голубь М. С. Особенности и педагогические условия патриотического воспитания старших дошкольников // Перспективы науки и образования. 2018. № 5 (35). С. 110-117. doi: 10.32744/pse.2018.5.12

Информация об авторе: 

Голубь Марина Сергеевна (Россия, Краснодар) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии. Кубанский государственный университет. E-mail: marina_golub@list.ru