Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'респонденты'

Tag Archives: респонденты

К проблеме оценивания уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов

Введение. Проблема адекватного и комплексного оценивания уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции с учётом всех составляющих её компонентов остаётся актуальной, несмотря на то, что компетентностный подход довольно давно утвердился в образовательном процессе в системе высшего образования в качестве основного. В этой связи мы обратились к вопросу разработки матрицы, совмещающей комплекс аспектов оценивания уровня владения английским языком обучающимися неязыковых вузов.

Материалы и методы. В ходе исследования использовались общенаучные методы теоретического познания: анализ, синтез, обобщение, а также методы эмпирического познания: анкетирование и количественный анализ. К исследованию были привлечены респонденты из числа преподавательского состава, представляющие три образовательные организации города Орла, а именно: Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова, Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, а также Орловский государственный университет экономики и торговли. Общее количество преподавателей, принявших участие в анкетировании, составило 80 человек. Вторая категория респондентов представлена 320 обучающимися. Целевая группа включала курсантов и слушателей Орловского юридического института МВД России имени В.В. Лукьянова (180 человек). Контрольная группа была представлена студентами гражданских образовательных организаций (140 человек). Общее число респондентов, принявших участие в анкетировании по результатам апробации предложенной оценочной шкалы, составило 400 человек.

Результаты исследования. Предлагаемая шкала оценки включает в себя критерии различных типов речевой деятельности с учётом типов заданий и компонентов коммуникативной компетенции. Следовательно, сами дескрипторы, по которым оцениваются задания, дифференцируются в зависимости от рецептивного или продуктивного типов речевой деятельности и уровня сформированности требуемых для их выполнения компетенций. На основе мнений респондентов были выявлены те аспекты оценивания уровня владения английским языком, которые требуют улучшения, а именно: письмо (37% ответов респондентов) и устная речь (31% ответов респондентов) были выделены как типы речевой деятельности, требующие уточнения параметров оценки. Критерии оценки для чтения были признаны функциональными, что можно объяснить широким использованием основных форматов проверки умений чтения. В качестве направлений улучшения качества оценки посредством оценочной шкалы респонденты отметили добавление вариативности к списку параметров оценки (20% ответов), расширение диапазона форм контроля (18% ответов), а также необходимость одновременного введения новых параметров оценивания и расширения номенклатуры форм контроля (20 % ответов).

Заключение. Результаты исследования имеют практическую ценность, так как предлагают шаблон для оценивания прогресса обучающихся в освоении английского языка с учётом специфики форм обучения в образовательных организациях МВД России. В дальнейшем проведённое исследование будет способствовать созданию многогранной системы оценки уровня сформированности коммуникативной компетенции.

Ключевые слова: коммуникативная компетенция, критерии оценки, оценочная шкала, анкетирование, респонденты, учебные задания, виды речевой деятельности

Ссылка для цитирования: Мартынова Н. А., Шашкова В. Н., Власов К. А. К проблеме оценивания уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов // Перспективы науки и образования. 2020. № 6 (48). С. 117-135. doi: 10.32744/pse.2020.6.10

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Мартынова Наталия Анатольевна (Россия, Орёл) - Доцент, кандидат филологических наук, заведующий кафедрой иностранных и русского языков. Орловский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.В. Лукьянова. E-mail: natmart79@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-3191-111X

Шашкова Валентина Николаевна (Россия, Орёл) - Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных и русского языков. Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова. E-mail: valentina.shash@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-0977-3061

Власов Константин Алексеевич (Россия, Орёл) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных и русского языков. Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукьянова. E-mail: conn80@inbox.ru. ORCID ID: 0000-0003-4873-4305 

Особенности преподавания английского языка в непрофильных образовательных организациях: анализ мнений обучающихся

Введение. В наши дни изучение английского языка является составной частью профессионального образования. Актуальность проведённого исследования определяется тем, что в области изучения моделей формирования иноязычной коммуникативной компетенции накоплен достаточный теоретический материал, дальнейшее изучение которого требует разработки технологии преподавания английского языка, которая бы интегрировала в своей основе базовые представления о современных методах обучения английскому языку при внимании к тем факторам, которые влияют на успешность освоения языка для профессиональных целей.

Материалы и методы. В ходе исследования использовались общенаучные методы теоретического познания: анализ, синтез, обобщение, а также методы эмпирического познания: анкетирование и статистический анализ. В анкетировании приняли участие 4 группы респондентов: курсанты Орловского юридического института МВД России имени В.В. Лукьянова, иностранные слушатели Орловского юридического института МВД России имени В.В. Лукьянова, студенты Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева, изучающие юриспруденцию в качестве профильного предмета, а также иностранные студенты Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева, специализирующиеся в юриспруденции и экономике.

Результаты исследования. Сложность для всех категорий опрошенных представляют два вида речевой деятельности, наиболее комплексных по задействованным механизмам мышления, в их рецептивной и продуктивной разновидностях, а именно: аудирование и говорение. С другой стороны, для иностранных обучающихся проблему представляет работа с фонетическим и лексическим оформлением речи, что связано с изучением специальной терминологической лексики, а также с тем, что обучающиеся являются инофонами. Для иностранных обучающихся усвоение лексического материала в условиях трёхъязычия неизменно оказывается связано с проблемой интерференции.

Обсуждение результатов. Успешность работы над развитием иноязычной коммуникативной компетенции средствами английского языка опирается на четыре группы факторов: 1) личностные факторы, в первую очередь мотивационные, 2) социокультурные факторы и их этносемантические аспекты, 3) когнитивные факторы, предопределяющие определённые модели и сценарии коммуникативного взаимодействия в разных культурных контекстах, 4) внутриязыковые факторы, обусловливающие избирательность в выборе языковых средств для выражения содержания. Учёт этих факторов в совокупности с использованием современных технологий обучения позволяет задать систему ориентиров как для преподавателя, так и для обучаемых.

Ключевые слова: коммуникативный подход, современные образовательные технологии, коммуникативная компетенция, методы обучения английскому языку, профессиональный словарь, респонденты, иностранные слушатели, образовательные учреждения

Ссылка для цитирования: Мартынова Н. А., Шашкова В. Н., Власов К. А. Особенности преподавания английского языка в непрофильных образовательных организациях: анализ мнений обучающихся // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 142-157. doi: 10.32744/pse.2019.6.12

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Мартынова Наталия Анатольевна (Россия, Орёл) - Кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных и русского языков. Орловский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.В. Лукьянова. E-mail: natmart79@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-3191-111X

Шашкова Валентина Николаевна (Россия, Орёл) - Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры иностранных и русского языков. Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова. E-mail: valentina.shash@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-0977-3061

Власов Константин Алексеевич (Россия, Орёл) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных и русского языков. Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукьянова. E-mail: conn80@inbox.ru. ORCID ID: 0000-0003-4873-4305