Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'профессиональное развитие'

Tag Archives: профессиональное развитие

Профессиональное развитие казахстанских сельских учителей русского языка и литературы в условиях цифровизации образования

Введение. Профессиональное развитие учителя повышает качество образования, способствуют повышению мастерства педагога и мотивируют его на дальнейший непрерывный профессиональный рост. Цель статьи – провести диагностику профессиональных потребностей казахстанских сельских учителей русского языка и литературы и определить факторы, способствующие их профессиональному развитию.

Методы исследования. Для определения оценки деятельности, условий работы и профессионального развития казахстанских педагогов использованы результаты международного исследования учительского корпуса TALIS-2018. С целью определения потребностей сельских учителей и факторов, негативно или благоприятно влияющих на их профессиональное развитие, было проведено анкетирование. В онлайн-опросе приняли участие более 70 сельских учителей русского языка и литературы Алматинской области. Кроме того, для получения качественных данных проведены 2 фокус-группы с учителями Алматинской области Республики Казахстан. Обработка интервью осуществлялась способом расшифровки, т.е. транскрибирования аудиозаписей и кодирования текстов.

Результаты. Результаты онлайн-опроса позволили авторам сделать вывод о том, что сельские учителя русского языка и литературы хотят освоить темы цифровых технологий в образовании (54,5%), функциональной грамотности и критического мышления (54,3%), методик оценивания (47,1%). Профессиональные потребности сельских учителей связаны с необходимостью совершенствования методики преподавания (41,2%), консультаций с наиболее опытными коллегами (32,5%) и формирования навыков работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

Заключение. Определены направления, способствующие профессиональному росту сельского учителя русского языка и литературы и качеству повышения успеваемости учащихся сельских школ, где отсутствует языковая среда и плохое качество интернет-соединения: формирование цифровых компетенций сельских учителей, внеклассная работа, наставничество и профессиональная поддержка, диагностика профессиональных потребностей сельских педагогов и организация курсов повышения квалификации, методическая поддержка малокомплектных школ.

Ключевые слова: казахстанские учителя русского языка и литературы, профессиональное развитие, профессиональные потребности

Ссылка для цитирования: Курманкулова А. К., Киынова Ж. К., Сералиева Н. Ж. Профессиональное развитие казахстанских сельских учителей русского языка и литературы в условиях цифровизации образования // Перспективы науки и образования. 2022. № 5 (59). С. 641-656. doi: 10.32744/pse.2022.5.38

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Курманкулова Амина Куатовна (Казахстан, Алматы) - Докторант, кафедра русского языка и литературы. Казахский национальный женский педагогический университет. E-mail: Amyna92@bk.ru. ORCID ID: 0000-0003-3664-3131

Киынова Жанар Кабдыляшымовна (Казахстан, Алматы) - Профессор, доктор филологических наук, кафедра русского языка и литературы. Казахский национальный женский педагогический университет. E-mail: zhanarkiynova@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-9139-1128. Scopus Author ID: 57195805156

Сералиева Найля Жумагалиевна (Казахстан, Талдыкорган) - Доцент, кандидат педагогических наук. Высшая школа гуманитарных наук. Жетысуский университет им. И. Жансугурова. E-mail: nailya_seralieva@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-1380-7167

Влияние образовательной среды педагогического университета на профессиогенез педагога

Введение. В связи с необходимостью реализации Глобальной программы действий в области образования в соответствии с Дорожной картой 2030, а также подготовки ЮНЕСКО новой глобальной инициативы «Будущее образование» (до 2050 г.), актуализировались проблемы профессиогенеза университетских преподавателей. Радикальная трансформация условий образовательной деятельности предъявляет принципиально новые требования к профессионально-педагогическому саморазвитию и профессиогенезу в целом.

Цель исследования – выявить особенности функционирования образовательной среды педагогического университета и ее влияние на профессиогенез педагога.

Материалы и методы. В анкетировании приняли участие профессорско-преподавательский состав (68 человек) и студенты Московского педагогического государственного университета (72 человека). Опрос проводился в удаленном режиме с помощью Google Forms. Использован дескриптивный метод (описательный подход), основа которого представлена аналитической дескриптивной методологией и применительно к исследованиям в области педагогики позволяет получить сведения отчетливо объясняющего, но не предписывающего характера.

Результаты исследования. Студенты относятся явно неодобрительно (76%) к практике упрощения процесса обучения в вузе. Такие настроения студентов по отношению к уровню сложности образовательной деятельности можно считать одним из критериев образовательной среды педагогического университета. К важным в профессиональном отношении качествам преподавателя студенты относят умение понимать и воспринимать каждого студента (92%), а также выстраивать доверительные отношения со студентами не только в аудитории, но и в социальных сетях (76%). Такие показатели можно отнести к, своего рода, гуманитарным компетенциям, поскольку они отражают гуманность образовательной среды и, по мнению студентов, являются ее важной характеристикой.

Заключение. В структуре современных субъект-субъектных коммуникаций отмечается смещение активностей в сторону обучающихся. Это выражается в необходимости учета запросов студентов на получение качественного образования, поскольку в педагогическом университете функциональные характеристики профессиогенеза включают в себя не только содержание профессиогенеза как процесса саморазвития педагога, но и потребности обучающихся (будущих педагогов).

Ключевые слова: образовательная среда, профессиогенез, субъектогенез, профессиональное развитие, самореализация педагога

Ссылка для цитирования: Козилова Л. В., Чвякин В. А. Влияние образовательной среды педагогического университета на профессиогенез педагога // Перспективы науки и образования. 2022. № 4 (58). С. 96-114. doi: 10.32744/pse.2022.4.6

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Козилова Лидия Васильевна (Россия, Москва) - Доктор педагогических наук, профессор кафедры управления образовательными системами им. Т.И. Шамовой. Институт социально-гуманитарного образования. Московский педагогический государственный университет. E-mail: lidiya-mggu@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-7650-2432

Чвякин Владимир Алексеевич (Россия, Москва) - Профессор, доктор философских наук, профессор кафедры рекламы и связей с общественностью в медиаиндустрии. Московский политехнический университет. E-mail: 195805@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-8166-9539