Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'профессиональная компетенция'

Tag Archives: профессиональная компетенция

Исследование проблемы ожиданий студентов технических вузов от потенциальных работодателей

Актуальность данного исследования заключается в поиске гармонизации и рекреации отношений между работодателями и выпускниками вузов. Для решения этой проблемы в качестве эмпирического материала послужили ответы 130 студентов, опрошенных посредством Google-форм. С помощью метода обобщения и систематизации, метода сбора данных и словарных дефиниций, компаративного и дескриптивного методов был проведен контент-анализ полученных данных. В результате было установлено, что студенты в большей части готовы к предстоящим трудностям в поиске работы; они нацелены на эффективное трудоустройство в соответствии с дипломом и приобретенными навыками, сформированными личными качествами и желанием профессионально самосовершенствоваться. С появлением новой прослойки молодых специалистов, так называемых транспрофессионалов, страна приобретает необходимый интеллектуальный потенциал, гибко интегрирующийся в новое профессиональное сообщество, занимая ключевые позиции на предприятиях и организациях, чтобы позволить нашей стране в условиях информатизации и глобализации претендовать на мировое лидерство. В дальнейшем подчеркивается необходимость учета ожиданий студентов в выработке работодателями основных требований к претендентам.

Ключевые слова: высшее образование, социологическое исследование, профессиональная компетенция, развитие, студенты, работодатель, технический вуз

Ссылка для цитирования: Старчикова И. Ю., Овчинников А. В., Шакурова Е. С. Исследование проблемы ожиданий студентов технических вузов от потенциальных работодателей // Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 158-169. doi: 10.32744/pse.2019.5.12

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Старчикова Ирина Юрьевна (Россия, Москва) - Старший преподаватель кафедры «Экономика и Управление». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ORCID: 0000-0003-0502-5680. E-mail: irina.star4@gmail.com

Овчинников Алексей Витальевич (Россия, Москва) - Доктор технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Технология и автоматизация обработки материалов». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ORCID: 0000-0001-5583-8140. E-mail: taom@inbox.ru

Шакурова Евгения Сергеевна (Россия, Москва) - Кандидат филологических наук, доцент кафедры «Экономика и Управление». Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ORCID: 0000-0002-0810-4950. E-mail: eshakurova@gmail.com

Роль учебных дисциплин психологического профиля в аэрокосмическом образовании

В статье рассматриваются вопросы совершенствования преподавания учебных дисциплин психологического профиля в образовательном процессе учебных заведений высшего образования, осуществляющих профессиональное обучение в области авиации и космонавтики. Авторы предлагают вариант преемственности учебных курсов в зависимости от уровня образования. Текст статьи включает примеры тем лекционных и практических занятий, теоретические обзоры наиболее важных проблем современного авиастроения и летной эксплуатации авиационной техники. Вывод заключается в том, что психология является важной составляющей человеческого фактора в авиации и космонавтике, поэтому в учебно-воспитательном процессе формирования профессиональных компетенций необходимо более полно использовать ее научно-практический потенциал с учетом особенностей трудовых функций и запросов отрасли. Роль учебных дисциплин психологического профиля состоит в обеспечении целенаправленного развития у студентов способности решать профессиональные задачи с привлечением закономерностей функционирования системы «оператор-летательный аппарат-среда», становления личности в условиях трудовой деятельности. Подчеркивается важность использования данных соответствующих зарубежных исследований.

Ключевые слова: психология, педагогика, аэрокосмическое образование, авиационная инженерная психология, человеческий фактор, автоматизированная система управления, тренажерная подготовка, профессиональная компетенция

Ссылка для цитирования: Лысаков Н. Д., Лысакова Е. Н. Роль учебных дисциплин психологического профиля в аэрокосмическом образовании // Перспективы науки и образования. 2019. № 2 (38). С. 143-154. doi: 10.32744/pse.2019.2.12

pdf-iconFull text (PDF)

Информация об авторах:

Лысаков Николай Дмитриевич (Россия, Москва) - Профессор, доктор психологических наук. Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). E-mail: lyssakov@mail.ru

Лысакова Елена Николаевна (Россия, Москва) - Кандидат психологических наук, доцент. Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)

Дидактический потенциал учебных экономических задач в условиях компетентностной парадигмы

В условиях компетентностной парадигмы в образовательной и профессиональной сфере, проявляющейся в подчинении совокупности теоретических знаний бо́льшему объему конкретных умений и владению навыками выполнять профессиональные трудовые действия, для формирования и оценки уровня развития этих интегрированных элементов компетенций необходимо эффективное педагогическое средство. Наиболее доступным, а в отдельных случаях и единственным приемом, является решение учебных практико-ориентированных задач.
Цель статьи – обсуждение направлений, условий и практических примеров реализации дидактического потенциала экономических задач в образовательной и профессиональной сфере.
Методологической базой работы явились концепции компетентностного подхода; принципы системного, когнитивного, личностно–деятельностного подхода в обучении. В работе обобщены принципы отбора содержания пособий по решению экономических задач для студентов. Дан анализ текстовых задач с экономическим содержанием профильного уровня ЕГЭ по математике. Учтен личный педагогический опыт составления и решения задач со студентами.
В работе обозначены основные методические и организационные проблемы реализации дидактических возможностей экономических задач на разных этапах «жизненного цикла» компетенций.
Показано, что неоспоримым преимуществом задач экономического типа является их способность формировать не только профессиональную когнитивную и операционально–технологическую составляющие, но и мотивационный, социальный и поведенческий элементы компетентностной модели выпускника и личности.
Резюмируется, что для реализации дидактического потенциала экономических задач должны целей, обусловленных уровнем образования. Обозначена необходимость повышения роли оценочной функции экономической задачи на этапах входного и итогового контроля по ступеням или этапам обучения, на междисциплинарном уровне, в профессиональной сфере. Примеры, иллюстрирующие отдельные положения статьи, могут служить ориентиром при составлении практикумов по решению задач и фондов оценочных средств.

Ключевые слова: компетентностная парадигма, учебная экономическая задача, финансовая грамотность, профессиональная компетенция, исследовательская компетенция, оценочные задания, дидактический потенциал

pdf-iconПолный текст (PDF)

Ссылка для цитирования: Васильева Н. О. Дидактический потенциал учебных экономических задач в условиях компетентностной парадигмы // Перспективы науки и образования. 2018. № 5 (35). С. 82-93. doi: 10.32744/pse.2018.5.9

Информация об авторе:

Васильева Наталья Олеговна (Россия, Красноярск) - Кандидат технических наук, доцент кафедры организации и экономики сельскохозяйственного производства. Красноярский государственный аграрный университет. E-mail: natasha.krasnoyarsk@gmail.com