Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'педагогическая технология'

Tag Archives: педагогическая технология

Когнитивная модель в структуре педагогической технологии

Введение. Актуальность темы связана с необходимостью повышения качества образования на основе междисциплинарного переноса базовых принципов работы нейронных сетей мозга на педагогическое проектирование когнитивной модели и на её апробацию через педагогическую технологию формирования готовности курсантов к деятельности в экстремальной ситуации.

Методы исследования. Анализ структуры результата образовательной деятельности, дедуктивное построение когнитивного опыта обучающихся. В педагогическом эксперименте приняло участие 105 курсантов Новосибирского военного института имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации.

Результаты. 1. Выявлены четыре основных нейрофизиологических принципа, на основе которых построена когнитивная модель обучения курсантов: а) доминанта мышления; б) взаимосвязь интеллектуальных объектов; в) обратная афферентация; г) иерархия социально значимых ролей. 2. Разработана когнитивная модель в конкретных организационно-педагогических условиях военной образовательной организации через перманентную мотивацию курсантов, формирующую дополнительные нейронные связи вокруг значимого ядра содержания образования, формирующего готовность к деятельности в экстремальной ситуации. 3. С помощью стандартизированного теста Рейдаса установлена положительная динамика уверенности курсантов в успешности выполнения служебно-боевых задач, связанных с деятельностью в экстремальной ситуации. Полная неуверенность в себе на «выходе» из эксперимента снизилась на 3%, то твёрдая уверенность в себе возросла на 7%.

Заключение. 1. Формирование профессионального опыта будущего офицера с использованием базовых принципов нейрофизиологии целесообразно вести с обозначением значимой актуальной цели, тесно связанной с ситуативным и даже личностно-ориентированным когнитивным контекстом. Для личностного обращения содержания образования обозначается такая цель, которая играет роль мотивирующей доминанты. Актуализация цели производится благодаря стандартизированным тестам и опроснику, ответы на вопросы которого позволяют сформировать представление об особенностях мышления каждого курсанта. 2. Навыки выполнения курсантами сложных и даже опасных заданий должны быть рассмотрены в структуре профессиональной компетенции обучающихся как самоорганизующейся системе. 3. Когнитивная модель формирования готовности к деятельности в экстремальной ситуации распространяется на все учебные дисциплины.

Ключевые слова: дидактика, педагогическая технология, нейросеть, когнитон, дефолт-система

Ссылка для цитирования: Ярославцева Н. В., Колухамбеков А. С., Цыбулько А. А., Ширшов А. Г., Дахин А. Н. Когнитивная модель в структуре педагогической технологии // Перспективы науки и образования. 2020. № 3 (45). С. 65-76. doi: 10.32744/pse.2020.3.5

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Ярославцева Наталья Васильевна (Россия, Новосибирск) - Кандидат педагогических наук, директор. Новосибирский институт мониторинга и развития образования. ORCID ID: 0000-0003-2105-4836. E-mail: nvya.nimro@gmail.com

Колухамбеков Алексей Садович (Россия, Новосибирск) - Адъюнкт. Новосибирский военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. ORCID ID: 0000-0003-4571-9249. E-mail: AKolukhambekov@yandex.ru

Цыбулько Алексей Александрович (Россия, Новосибирск) - Старший преподаватель, кафедра тактики служебно-боевого применения подразделений. Новосибирский военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. ORCID ID: 0000-0002-7882-0397. E-mail: tsybulko-79@mail.ru 

Ширшов Алексей Геннадьевич (Россия, Новосибирск) - Преподаватель, кафедра управления повседневной деятельностью. Новосибирский военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. ORCID ID: 0000-0002-1187-9917. E-mail: shirshov.74@inbox.ru

Дахин Александр Николаевич (Россия, Новосибирск) - Доктор педагогических наук, профессор, кафедра военной педагогики и психологии. Новосибирский военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. ORCID ID: 0000-0001-6229-3169. E-mail: dakhin@mail.ru

Влияние проектной деятельности на повышение учебной мотивации на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

Согласно федеральным государственным образовательным стандартам основного и среднего общего образования Российской Федерации основной целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции учащихся. Однако достижение цели, поставленной перед современной школой, невозможно без наличия у учащегося учебной мотивации. Решение проблемы видится в применении прогрессивных педагогических технологий, одной из которых является проектная деятельность. Отмечаются неоспоримые достоинства проектного метода: высокая степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности обучающихся.

С помощью проведения опытно-диагностического обучения учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы авторами предпринята попытка доказать и обосновать эффективность применения метода проектов не только в практике обучения учебному предмету «Иностранный язык», но и в плане развития и поддержания внутренней мотивации подростков к изучению иностранного языка.

Анализ результатов проведенного исследования говорит о том, что наиболее ценным показателем формирования мотивации к изучению английского языка посредством проектной работы является ее внутренний вид, что доказывается цифровыми эмпирическими данными. Из этого следует, что методические приемы, подходы должны быть сфокусированы на реализацию внутренних побуждений обучающегося применительно к его отношению к процессу обучения в целом и проектной деятельности в частности.

Обоснованный вывод о том, что участники опытно-диагностического тестирования с высоким уровнем внутренней мотивации объективно улучшали языковые компетенции от одного этапа к другому, подтверждает значимость проведенного исследовании. Таким образом, итоговые данные, полученные опытным путем (на примере тестирования), служат базой для внедрения диагностических методик в процессе их использования в качестве методических рекомендаций для учителей-практиков в условиях проектного обучения.

Ключевые слова: личностно-ориентированное обучение, деятельностный подход, коммуникативная компетенция, педагогическая технология, метод проектов, учебный проект, учебная мотивация

Ссылка для цитирования: Линева Е. А., Котова Е. Г., Савельева Е. Б., Леонтьева А. В. Влияние проектной деятельности на повышение учебной мотивации на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе // Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 189-202. doi: 10.32744/pse.2019.5.14

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Линева Елена Александровна (Россия, Орехово-Зуево) - Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры английской филологии и переводоведения. ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». E-mail: ealineva@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-1928-4026

Котова Елена Геннадьевна (Россия, Орехово-Зуево) - Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры английской филологии и переводоведения. ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». E-mail: kotova070809@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-5950-0320

Савельева Елена Борисовна (Россия, Орехово-Зуево) - Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры романо-германской филологии. ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». E-mail: lenaandrei2007@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0002-5278-9408

Леонтьева Алесья Вячеславовна (Россия, Москва) - Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры зарубежной филологии. Институт гуманитарных наук. ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет». E-mail: lealesya1979@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-3378-1192