Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'особые образовательные потребности'

Tag Archives: особые образовательные потребности

Инклюзивная информационно-образовательная среда вуза как одно из условий формирования профессиональной компетентности студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Мониторинг состояния проблемы доступности профессионального высшего образования для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью показывает, что наравне с созданием в вузах безбарьерной (доступной) среды требуется организовать такие социально-педагогические условия, которые смогут обеспечить качественную профессиональную подготовку востребованных на современном рынке труда конкурентоспособных, компетентных специалистов, обладающих высокими профессиональными и личностными качествами. Следовательно, возникает необходимость создания соответствующей инклюзивной среды в вузе, которая позволит не только включить в образовательное пространство студентов с особыми образовательными потребностями, но и обеспечить комфортные условия для полноценного профессионального становления их личности, самореализации и самосовершенствования.

В исследовании применялись теоретические методы: анализ, синтез, систематизация научно-педагогической информации по исследуемой проблеме; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников вуза.

В результате исследования инклюзивная информационно-образовательная среда представлена как системно-организованная совокупность адаптированных к особым образовательным потребностям студентов с ОВЗ и инвалидностью информационных ресурсов, организационно-методических средств, технических и программных средств для реализации образовательной деятельности. Реализуемая инклюзивная информационно-образовательная среда вуза обеспечивает оперативный, безбарьерный доступ к информации, осуществляет образовательные и социальные коммуникации, способствует успешному формированию профессиональной компетентности студентов с ОВЗ и инвалидностью.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, инклюзивное образование, доступная среда, инклюзивная информационно-образовательная среда, особые образовательные потребности, студенты с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, профессиональное образование

Ссылка для цитирования: Фидарова М. Г., Алборова С. З., Иванкова Е. А. Инклюзивная информационно-образовательная среда вуза как одно из условий формирования профессиональной компетентности студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 163-179. doi: 10.32744/pse.2020.1.12

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Фидарова Маргарита Георгиевна (Россия, Владикавказ) - Старший преподаватель кафедры математики и информатики. Северо-Осетинский государственный педагогический институт. E-mail: fidarova@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-5561-0365

Алборова Светлана Заурбековна (Россия, Владикавказ) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики информатики. Северо-Осетинский государственный педагогический институт. E-mail: alborovas@mail.ru

Иванкова Елена Александровна (Россия, Владикавказ) - Старший преподаватель кафедры математики и информатики. Северо-Осетинский государственный педагогический институт. E-mail: ivke@mail.ru

Перспективы развития тьюторской деятельности в системе подготовки студентов образовательных организаций к участию в конкурсах профессионального мастерства

В статье обозначена актуальность изучения феномена тьюторства. Представлены научные исследования, изучающие аспекты становления, развития, организации, специфики протекания на разных ступенях образования тьюторской деятельности. Дан анализ развития тьюторства в различных направлениях: дистанционном, гувернерском, коррекционно-педагогическом. Приведены законодательные акты, регламентирующие тьюторскую деятельность в образовательных организациях. Определена педагогическая позиция тьютора как приоритетная. Выделены должностные обязанности тьютора, которые условно можно подразделить на стратегические, аналитические, организационные, педагогические, психологические, координирующие, сопровождающие, развивающие, коррекционные, здоровьесберегающие. Охарактеризована деятельность тьютора в системе подготовки студентов с инвалидностью и ОВЗ к участию в конкурсах профессионального мастерства «Молодые профессионалы» World Skills и World Skills Juniors, Olympics of Abilities (Абилимпикс). Представлены факторы, создающие стрессовую ситуацию на конкурсах подобного рода. Охарактеризованы мотивационный, организационно-подготовительный, конкурсный, рефлексивный этапы участия в конкурсах профессионального мастерства. Перечислены функции тьюторского сопровождения на каждом из этапов. Сделан вывод о перспективности тьюторской деятельности в современной педагогической науке и практике.

Ключевые слова: образовательная организация, тьютор, тьюторская деятельность, развитие, дети с ОВЗ, дети-инвалиды, особые образовательные потребности, конкурс профессионального мастерства, World Skills Juniors, World Skills, Olympics of Abilities.

Ссылка для цитирования: 

Тимохина Т. В., Енова И. В., Горшкова М. А. Перспективы развития тьюторской деятельности в системе подготовки студентов образовательных организаций к участию в конкурсах профессионального мастерства // Перспективы науки и образования. 2018. № 6 (36). С. 48-55. doi: 10.32744/pse.2018.6.5

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Тимохина Татьяна Васильевна (Россия, Московская область, г.о. Орехово-Зуево) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики. Государственный гуманитарно-технологический университет. E-mail: timohina.tv@mail.ru

Енова Ирина Владимировна (Россия, Московская область, г.о. Орехово-Зуево) - Старший преподаватель кафедры начального и дошкольного образования. Государственный гуманитарно-технологический университет. E-mail: 89096233834@bk.ru

Гошкова Марина Абдуловна (Россия, Московская область, г.о. Орехово-Зуево) - Кандидат педагогических наук, доцент. Государственный гуманитарно-технологический университет