Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'мозговой штурм'

Tag Archives: мозговой штурм

Применение метода теории решения изобретательских задач в профессиональной подготовке лингвистов-переводчиков

Сегодня серьезной проблемой преподавателей стал поиск образовательных технологий, направленных не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие их личностных, креативных, познавательных и созидательных способностей. Одной из концепций, позволяющих соблюсти такой баланс, является педагогическая система теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), в основе которой лежит проблемно-поисковый метод и самостоятельная творческая деятельность учащихся. Метод ТРИЗ–технологии, изначально созданный для подготовки специалистов технической сферы, был успешно применен в гуманитарных специальностях при подготовке лингвистов-переводчиков в вузах и рассматривается как универсальный уникальный инструмент модернизации вузовского образования в проблемном обучении в академической среде в университетах Европы и США.

Опираясь на метод ТРИЗ-технологии – «мозговой штурм» на факультете иностранных языков Российского Государственного Социального Университета была проведена серия занятий «Особенности перевода имен собственных в английском языке» по дисциплине «Практический курс перевода первого иностранного языка» в 2 группах лингвистов-переводчиков (контрольной и экспериментальной) по 22 студента в каждой. В качестве материала были использованы отрывки из серии романов о Гарри Поттере британской писательницы Джоан Роулинг в переводе М. Спивак и И.В. Оранского.

На занятиях были выявлены и классифицированы способы трансформации при переводе имен собственных с английского языка на русский. План урока был представлен семью блоками: мотивация (чудо встречи); содержательная часть I; психологическая разгрузка; головоломка; интеллектуальная разминка; содержательная часть II; резюме. Структура урока была разработана в соответствии с авторской педагогической системой НФТМ-ТРИЗ (непрерывное формирование творческого мышления), основанной профессором М.М. Зиновкиной. Расчет критерия t-Стьюдента и результаты испытаний показали, что экспериментальная группа справилась с заданием лучше контрольной. Применение метода ТРИЗ повысило эффективность усвоения учебного материала, благотворно повлияло на процесс обучения иностранному языку в контексте разработки инновационной системы профессиональной подготовки в высшей школе.

Ключевые слова: инновационные образовательные технологии, методы ТРИЗ-педагогики, «мозговой штурм», лингвисты-переводчики

Ссылка для цитирования: Багдасарова Э. В., Ильющенко Н. С. Применение метода теории решения изобретательских задач в профессиональной подготовке лингвистов-переводчиков // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 110-119. doi: 10.32744/pse.2020.2.9

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Багдасарова Эльвина Валерьевна (Россия, Москва) - Кандидат филологических наук. Российский государственный социальный университет. ORCID ID: 0000-0001-7905-5394. E-mail: elvina_bag@mail.ru 

Ильющенко Наталья Степановна (Россия, Москва) - Кандидат филологических наук, доцент, член МГО Союза писателей России. Российский государственный социальный университет. ORCID ID: 0000-0002-8204-6867. Scopus ID: 57206889634. E-mail: ilnatali77@mail.ru

Развитие механизмов самоконтроля у студентов вузов при изучении иностранного языка

Изучена проблема развития механизмов самоконтроля у студентов высших учебных заведений при изучении иностранного языка. Важность развития навыков самоконтроля связана с их ролью в развитии компонентов, характеризующих способность к систематической самостоятельно организуемой познавательной деятельности, направленной на продолжение собственного образования в общекультурном и профессиональном аспектах.

Основными методами исследования являются анализ научной литературы по проблеме в трудах отечественных и зарубежных ученых, нормативно-законодательных актов Российской Федерации о высшем профессиональном образовании; диагностические методики, включающие наблюдение, анкетирование, тестирование, методы обработки данных (статистический критерий хи-квадрат Пирсона). Для того чтобы решить проблему развития механизмов самоконтроля был проведен педагогический эксперимент с определенным количеством участников, причем в экспериментальной группе использовались специальные упражнения, а эффективность была подтверждена математической статистикой.

Выявлены статистически достоверные различия между экспериментальной и контрольной группами по уровню сформированности мотивационного компонента (χ2эмп = 22,897; p < 0,001), когнитивного компонента (χ2эмп = 23,106; p < 0,001) и рефлексивного компонента (χ2эмп = 8,812; p = 0,013 < 0,001). В экспериментальной группе после формирующего эксперимента у студентов наблюдался более высокий уровень развития навыков самоконтроля, чем у студентов контрольной группы, где занятия проходили по стандартной программе. Анализ результатов педагогического эксперимента подтвердил, что развитие механизмов самоконтроля у студентов возможно при проектировании процесса обучения и использовании учебных стратегий. Перспективы нашего дальнейшего исследования мы связываем с изучением такого аспекта самоорганизации как автономное обучение.

Ключевые слова: самоконтроль, иностранный язык, навыки, учебные стратегии, обучение в сотрудничестве, мозговой штурм, дебаты, дискуссия, обучение по станциям, дневник обучения

Ссылка для цитирования: Белова Л. А., Быстрай Е. Б., Слабышева А. В. Развитие механизмов самоконтроля у студентов вузов при изучении иностранного языка // Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 229-242. doi: 10.32744/pse.2019.5.17

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Белова Лариса Александровна (Российская Федерация, г. Челябинск) - Доцент, кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка и методики обучения немецкому языку. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: telems74@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0002-2036-6937

Быстрай Елена Борисовна (Российская Федерация, г. Челябинск) - Профессор, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой немецкого языка и методики обучения немецкому языку. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: bistraieb@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0001-5976-3465

Слабышева Алевтина Васильевна (Российская Федерация, г. Челябинск) - Старший преподаватель кафедры иностранных языков. Уральский государственный университет физической культуры. E-mail: slabyshevaa@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-5387-4022