Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'младшие школьники'

Tag Archives: младшие школьники

Исследование читательской грамотности младших школьников на современном этапе развития образования

В условиях происходящих изменений в образовательной среде современного общества важным является изучение читательской грамотности младшего школьника. Умение грамотно читать, адекватно воспринимать полученную информацию, понимать смысл художественного и информационного текста является базовым для младших школьников и является условием успешной учебы и жизни в обществе. Для осуществления такого образовательного результата необходимо осуществить своевременную диагностику читательских умений как важнейшего компонента читательской грамотности.

Для выявления уровней читательской грамотности была сконструирована диагностическая методика, включавшая 10 тестовых заданий на основе работы с художественным и научно-познавательным текстами, которая была реализована в ходе эмпирического исследования на базе школ гг. Нижнего Новгорода и Дзержинска Нижегородской области. Объём целевой выборки составил 160 человек (дети 10-11 лет).

Впервые анализируются два текста, сходные по тематике, но различные по функциональному стилю, выявлены основные трудности такого анализа, четко обозначены и классифицированы читательские умения по уровню сложности, характерные для младшего школьного возраста. Исследование показало, что высокому уровню сформированности читательской грамотности соответствуют 17 % (27 учащихся), среднему – 52,8 % (85 учащихся), низкому – 30,2 % (48 учащихся). Установлено, что неполный анализ текста, невнимание к особенностям языковых средств, отсутствие заданий, связанных с интерпретацией текста, обобщением информации, нахождением несоответствий являются одной из причин несформированности читательской грамотности.

Использование триадного подхода в работе с различными (художественными и информационными) текстами в начальной школе будет способствовать формированию умений, связанных с пониманием содержания текста, выявлением причинно-следственных связей, умений, помогающих преобразовывать и использовать полученную информацию в различных ситуациях.

Ключевые слова: читательская грамотность, младшие школьники, диагностическая работа, читательские умения, текст

Ссылка для цитирования: Колесова О. В., Гуцу Е. Г., Деменева Н. Н., Кочетова Е. В., Маясова Т. В. Исследование читательской грамотности младших школьников на современном этапе развития образования // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 240-254. doi: 10.32744/pse.2020.2.19

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Деменева Надежда Николаевна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. E-mail: nndemeneva@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-7133-7645

Гуцу Елена Геннадьевна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. E-mail: elenagytcy@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3842-5464

Кочетова Елена Викторовна (Россия, Нижний Новгород) - Старший преподаватель кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. E-mail: evkoch@mail.ru

Колесова Оксана Вячеславовна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. E-mail: a-m-kolesov@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-4493-4588

Маясова Татьяна Викторовна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. E-mail: vip.mayasova@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-6292-0545

Психолого-педагогическая диагностика страхов и тревоги у младших школьников с умственной отсталостью и синдромом дефицита внимания с гиперактивностью

В статье обоснована актуальность изучения тревоги и страхов у младших школьников с умственной отсталостью с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. В исследовании использовались следующие методы и методики диагностики: наблюдение, проективный тест «Кинотеатр», проективный тест «Сказка» Л. Дюсс, «Страхи в домиках». Установлено, что младшие школьники с умственной отсталостью в сочетании с СДВГ, по сравнению с детьми с легкой степенью умственной отсталостью, склонны к проявлению низкого уровня тревоги при значительном количестве страхов, которые не соответствуют младшему школьному возрасту. Такой результат можно объяснить тем, что у детей с умственной отсталостью в сочетании с СДВГ снижена адекватность восприятия ситуации, реакции предвосхищения слабо выражены, что приводит к снижению тревоги, но при этом повышается количество ситуационных страхов и усиливается агрессия как защитные реакции на реальную или мнимую угрожающую ситуацию.

Ключевые слова: умственная отсталость, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, страхи, тревога, младшие школьники, эмоциональное благополучие, психолого-педагогические рекомендации

pdf-iconПолный текст (PDF)

Ссылка для цитирования: Шельшакова Н. Н. Психолого-педагогическая диагностика страхов и тревоги у младших школьников с умственной отсталостью и синдромом дефицита внимания с гиперактивностью // Перспективы науки и образования. 2018. № 5 (35). С. 154-160. doi: 10.32744/pse.2018.5.17

Информация об авторе: 

Шельшакова Наталья Николаевна (Россия, Республика Карелия, г. Петрозаводск) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства. Петрозаводский государственный университет. E-mail: naty_sy@mail.ru