Введение. В условиях современной социализирующей среды, которая приобретает виртуальный характер и характеризуется высокой степенью неопределенности, актуализируется проблема подготовки будущих педагогов к формированию у обучающихся способности к самоопределению. Целью нашей статьи является анализ имеющихся у будущих педагогов затруднений в формировании действий самоопределения у обучающихся в условиях виртуальной социализирующей среды и обоснование необходимых изменений в содержании педагогического образования.

Методы. Проведено онлайн-анкетирование 84 студентов факультета подготовки учителей начальных классов Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета для выявления у них имеющихся компетенций и затруднений в формировании у младших школьников способности к самоопределению. Использован метод контент-анализа содержания 29 примерных образовательных программ по педагогическому и психолого-педагогическому направлениям высшего образования с позиций отражения в них планируемых результатов подготовки будущих учителей к решению проблемы самоопределения личности.

Результаты. Выявлена неудовлетворенность 60 % студентов степенью готовности к исследуемому процессу, установлены имеющиеся у них затруднения. Определены индикаторы ориентированности образовательных программ на формирование у студентов соответствующих профессиональных действий. Наименьшие коэффициенты частоты проявления имеют показатели, связанные с умениями безопасного поведения и взаимодействия с субъектами образовательного процесса в мире виртуальной реальности (соответственно 0,1 и 0,06). Предложено комплексное решение исследуемой проблемы профессиональной подготовки посредством интеграции с процессами формирования критического мышления, функциональной и медийно-информационной грамотности обучающихся.

Заключение. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы для совершенствования процесса подготовки будущих учителей к профессиональной деятельности с учетом возможностей и рисков виртуальной социализирующей среды. Тем самым будет обеспечено формирование у обучающихся таких учебных действий, как осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на этические нормы; нахождение противоречия в рассматриваемых фактах, распознавание достоверной и недостоверной информации и др.

Ключевые слова: личностные универсальные учебные действия, самоопределение, личностное самоопределение, самоопределение младших школьников, действия самоопределения, профессиональная подготовка, готовность к формированию способности к самоопределению

Ссылка для цитирования: Шитякова Н. П., Верховых И. В., Забродина И. В., Гольцева Ю. В. Подготовка будущих педагогов к формированию личностного самоопределения обучающихся в условиях виртуальной социализирующей среды // Перспективы науки и образования. 2022. № 3 (57). С. 160-173. doi: 10.32744/pse.2022.3.9

Информация об авторах:

Шитякова Наталья Павловна (Россия, г. Челябинск) - Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры ППиПМ. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: shityakovanp@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0002-1015-5896

Верховых Ирина Валерьевна (Россия, г. Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры ППиПМ. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: verhovihiv@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0003-4799-9985

Забродина Инга Викторовна (Россия, г. Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры ППиПМ. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: zabrodinaiv@cspu.ru. ORCID ID: 0000-0003-0885-9461

Гольцева Юлия Валерьевна (Россия, г. Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры ППиПМ. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: golcevauv@cspu.ru