Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'копинг-стратегии'

Tag Archives: копинг-стратегии

Механизм социально-психологической адаптации обучающихся к образовательной среде российского вуза

Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования процесса психологического сопровождения подготовки иностранных слушателей дальнего зарубежья (страны Африки, Афганистан) к длительному обучению (5 лет) в образовательной организации МВД России. Нарушение процесса психологической адаптации иностранных слушателей к реалиям жизни в новой языковой среде может приводить к фрустрации, эмоциональной лабильности, выраженному утомлению, тревожности, возникновению внутриличностных и межличностных конфликтов, а также проблемам с успеваемостью и мотивацией к обучению.

Цель исследования состояла в выявлении особенностей психологической адаптации иностранных слушателей к обучению в образовательной организации МВД России.

Материалы и методы. В эмпирическом исследовании приняли участие 87 обучающихся образовательной организации МВД России, из них – 45 слушателей 1 курса факультета подготовки иностранных специалистов (сотрудники полиции стран Африки) в возрасте 23-30 лет, и 42 курсанта 1 курса следственного факультета в возрасте 18-22 лет. Исследование осуществлялось с помощью опросников: «Оценка состояния адаптированности личности» (ОСАДА), «Мотивация обучения в Вузе» (Т.И. Ильина), копинг стратегии личности «SACS» (С. Хобфолл), а также анонимной анкеты изучения мотивации обучения в образовательной организации МВД России. Математическая обработка результатов включала методы описательного, сравнительного и корреляционного анализа с помощью статистического пакета SPSS Statistics ver. 23.0.

Результаты исследования. Исследование позволило выявить достоверные различия между показателями социальной адаптированности иностранных слушателей и русскоязычных курсантов очной формы обучения первого курса, согласно которым для иностранных слушателей характерным является заниженная оценка собственных действий, способностей и поступков, что выражено в показателях: удовлетворенность собой (t = 2,07; p ≤ 0,05), неудовлетворенность ситуацией, в которой происходит учебная деятельность (t = 2,27; p ≤ 0,05), общее состояние неудовлетворенности деятельностью (t = 2,40; p ≤ 0,05). В результате исследования мотивации иностранных слушателей выделено две группы мотивов, которые отражают направленность на удовлетворение когнитивных потребностей (80% респондентов) и пассивное поведение в виде подчинения внешним обстоятельствам, острожных действий (20% респондентов). Вследствие этого одной из значимых копинг стратегий для данной группы, является стратегия избегания.

Полученные результаты исследования могут быть использованы в организации психолого-педагогического сопровождения процесса подготовки иностранных слушателей, в целях обеспечения превентивной адаптированности.

Ключевые слова: социально-психологическая адаптация, адаптационный потенциал, мотивация, копинг-стратегии, иностранные слушатели, курсанты, адаптационные механизмы, удовлетворенность деятельностью, превентивная адаптация

Ссылка для цитирования: Стрельникова Ю. Ю., Гуриева С. Д., Гончарова Н. А. Механизм социально-психологической адаптации обучающихся к образовательной среде российского вуза // Перспективы науки и образования. 2021. № 5 (53). С. 192-207. doi: 10.32744/pse.2021.5.13

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Стрельникова Юлия Юрьевна (Россия, Санкт-Петербург) - Доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и психологии. Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации. Е-mail: ulich1969@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-8375-1293

Гуриева Светлана Дзахотовна (Россия, Санкт-Петербург) - Доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой социальной психологии. Санкт-Петербургский государственный университет. E-mail: gurievasv@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-4305-432X

Гончарова Наталья Андреевна (Россия, Санкт-Петербург) - Кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии. Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации. E-mail: goncharova_n@bk.ru. ORCID ID: 0000-0003-0795-4969

Изучение соотношения характеристик совладающего поведения и социальной активности личности в условиях социальной и трудовой неопределенности

Решая задачи из сферы профессиональной и социальной жизни человек сталкивается с ситуациями неопределенности. Невозможность предсказать развитие событий и их динамику создает напряжение физических, духовных, профессиональных и психосоциальных сил, что с одной стороны вносит коррективы в социальную активность личности, а с другой трансформирует процессы когнитивной активности способствуя переоценки возникшей ситуации и поиску эффективных средств совладания с ней.

Эмпирическая часть работы осуществлена на выборке из 110 опрошенных в возрасте от 15 до 25 лет с применением специально подобранных методик, направленных на изучение соотношения характеристик совладающего поведения молодежи и их социальной активности в условиях неопределенности. Статистический анализ осуществлялся с применением сравнительного и корреляционного анализа.

Полученные результаты позволили нам заявить о том, что предпосылками преодоления ситуации социальной и трудовой неопределенности для мужчин и женщин является разнообразное соотношение характеристик совладающего поведения и форм социальной активности. Женщины демонстрируют универсальное недифференцированное соотношение стратегий «принятия ответственности» и «положительной переоценки» с интернет-сетевой (r=0,47 при р<0,01), досугово-коммуникативной (r=0,39 при р<0,01), образовательно-развивающей активностью (r=0,41 при р<0,01) как в ситуации трудовой, так и в ситуации социальной неопределенности. Мужчинам свойственно более дифференцированное соотношение характеристик совладающего поведения и форм социальной активности. Специфичным для ситуации социальной неопределенности является соотношение альтруистической (r=0,46 при р<0,01) и социально-экономической (r=0,42 при р<0,01) активности мужчин с проявлением стратегии самоконтроля. Для ситуации трудовой неопределенности продуктивным является соотношение протестной активности и стратегии положительной переоценки (r=0,43 при р<0,01).

Ключевые слова: социальная активность, копинг-стратегии, трудовая и социальная неопределенность, образовательно-развивающая активность, интернет-сетевая активность, протестная активность, социально-экономическая активность

Ссылка для цитирования: Усова Н. В. Изучение соотношения характеристик совладающего поведения и социальной активности личности в условиях социальной и трудовой неопределенности // Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 357-367. doi: 10.32744/pse.2020.5.25

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Усова Наталия Владимировна (Россия, Саратов) - Кандидат психологических наук, доцент. Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. E-mail: usova_natalia@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3699-9170 

Психологическая устойчивость студенческой молодежи к информационному стрессу в условиях пандемии COVID-19

Введение. Самоизоляция, сопровождаемая интенсивным включением в цифровую информационную среду привела к ухудшению психологического благополучия студенческой молодежи и возникновению информационного стресса. Информационный стресс связан с компульсивным использованием социальных сетей, просмотром агрессивного новостного контента, распространением дезинформации.

Цель исследования состояла в изучении особенностей информационного поведения, психологической устойчивости и способов совладания с информационным стрессом российских студентов в период пандемии COVID-19.

Участники исследования и методы. Выборку составили 218 студентов г. Москвы и г. Иваново в возрасте от 18 до 26 лет (M=19,5) (33% мужчин, 67% женщины). Для выявления особенностей информационного поведения студентов в период пандемии COVID-19 использовалась специально разработанная анкета; для оценки психологической устойчивости и определения копинг-стратегий в условиях информационного стресса использовалась методика «Опросник способов совладания» (ОСС) (Р. Лазарус, С. Фолкман, в русскоязычной адаптации Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой).

Результаты и научная новизна. С помощью кластерного анализа выделено четыре типа информационного поведения студентов в период пандемии COVID-19: фобическое (20%), познавательное (45%), нигилистическое (20%), циркулирующее (15%). В большей степени студенческая молодежь с целью совладания с информационным стрессом в период пандемии COVID-19 использует конструктивные копинг-стратегии планирования (xcp = 58,5±21,7), положительной переоценки (xcp = 51,9±19,3), самоконтроля (xcp = 47,5±17,8), характеризующиеся целенаправленным анализом ситуации и возможных вариантов поведения, включая определение направлений личностного развития. Вместе с тем, значительная часть студентов прибегает к использованию деструктивных копинг-стратегий избегания, конфронтации, дистанцирования, вызванные негативными переживаниями, и приводящими к циркуляции неофициальной информации о пандемии. Половина респондентов нуждается в социальной поддержке. Регрессионный анализ позволил выявить предикторы психологической устойчивости (копинг-стратегий) к информационному стрессу в период пандемии COVID-19.

Практическая значимость. Выделенные типы информационного поведения можно использовать в воспитательной работе со студентами и их психологическом сопровождении с целью персонализации коммуникативного воздействия, а также в системе мониторинга психологического состояния студентов и восприятия ими рисков, уровня информированности и доверия к получаемой информации, принятия установленных правил и готовности им следовать.

Ключевые слова: информационный стресс, информационное поведение, пандемия COVID-19, психологическая устойчивость, копинг-стратегии, студенческая молодежь

Ссылка для цитирования: Кисляков П. А. Психологическая устойчивость студенческой молодежи к информационному стрессу в условиях пандемии COVID-19 // Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 343-356. doi: 10.32744/pse.2020.5.24

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Кисляков Павел Александрович (Россия, г. Москва) - Доцент, доктор психологических наук, профессор факультета психологии. ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет». E-mail: pack.81@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-4698-5226. Scopus ID: 56375922700 

Сравнительный анализ способов совладающего поведения и особенностей саморегуляции в ситуациях стресса у мужчин и женщин среднего возраста

Актуальность исследования обусловлена наличием в научной литературе противоречивых данных о способах совладающего поведения у мужчин и женщин в стрессовой ситуации. Одним из факторов, определяющих эффективность социально-психологической адаптации человека к жизни в условиях стресса, является способность психологического преодоления таких ситуаций. Особую важность приобретает изучение особенностей совладающего поведения и вопросов саморегуляции поведенческих реакций в сложных ситуациях, характерных для людей среднего возраста.

В исследовании были использованы методики: «Ситуативная оценка стресса», методика С. Хобфолла «Поведение преодоления SACS», диагностика нервно-психической устойчивости «Прогноз» (Рыбников В.Ю., 1985). В исследовании приняли участие 40 мужчин и 40 женщин в возрастном диапазоне от 30 до 45 лет (средний возраст 37,2 ± 3,8 лет).

Нами выявлено, что в стрессовой ситуации у женщин психологический дискомфорт проявляется в большей степени, чем в группе мужчин (балльная оценка по шкале у женщин М=1,9 и у мужчин М= — 0,3).  Показатель «рациональность поведения» достоверно был выше в группе мужчин по сравнению с группой женщин (М±σ=19,3±6,7; М±σ=12,7±10,6 соответственно). Копинг-ресурсы в большей степени представлены у мужчин, чем у женщин (средний балл М±σ=58,1±17,9 и М±σ=46,5±15,3). Однако в стрессовой ситуации мужчины чаще выбирали неконструктивные модели поведения по сравнению с женщинами. Средний балл по шкале «агрессивное поведение» у мужчин М±σ=24,6±1,8, по шкале «асоциальное поведение» М±σ=19,0±1,0; у женщин средний балл по данным шкалам составил М±σ=19,6±4,7 и М±σ=16,7±4,6 соответственно.

Наше пилотажное исследование может быть важным при дальнейшем изучении особенностей совладающего поведения у мужчин и женщин и даст потенциальную возможность реализовать программу изучения данного феномена на большей выборке с использованием испытуемых разных возрастных групп.

Ключевые слова: совладающее поведение, копинг-стратегии, саморегуляция в ситуациях стресса, социальные контакты, асоциальные, агрессивные, импульсивные действия

Ссылка для цитирования: Самсонова Н. Л., Маясова Т. В., Неделяева А. В. Сравнительный анализ способов совладающего поведения и особенностей саморегуляции в ситуациях стресса у мужчин и женщин среднего возраста // Перспективы науки и образования. 2020. № 3 (45). С. 350-359. doi: 10.32744/pse.2020.3.26

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Самсонова Наталья Леонидовна (Россия, Нижний Новгород) - Психолог. Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и неврологии им. Бехтерева. E-mail: samsonova.n.l@mail.ru

Маясова Татьяна Викторовна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека. Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина (Мининский университет). E-mail: vip.mayasova@mail.ru. ORCID: 0000-0002-6292-0545

Неделяева Анна Вячеславовна (Россия, Нижний Новгород) - Доцент, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека. Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина (Мининский университет). E-mail: trudngpuAnna@mail.ru. ORCID: 0000-0002-2282-7047

Влияние стресс-преодолевающего поведения на эмоциональное выгорание педагогов, работающих с детьми, имеющими особые образовательные потребности

В связи с интенсификацией профессиональной деятельности, ускорением темпа жизни современного человека все более актуальной становится проблема взаимосвязи стресс-преодолевающего поведения и эмоционального выгорания и выработки копинг-ресурсов личности. Имеется довольно ограниченное количество научных работ, посвященных изучению проблемы преодоления педагогами, работающими с детьми, имеющими особые образовательные потребности, эмоционального выгорания, сохранения и выработки копинг-ресурсов личности.

В исследовании приняли участие педагоги Областного казенного общеобразовательного учреждения «Курская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» (32 человека). Для сбора данных использовались наблюдение и беседа, а также стандартизированные методики для диагностики эмоционального выгорания педагогов и стратегий стресс-преодолевающего поведения. С целью обработки результатов применяли методы математико-статистического анализа.

Педагоги, предпочитающие неконструктивное преодоление профессиональных трудностей, неадекватно ограничивают диапазон и интенсивность включения эмоций в профессиональное общение («Неадекватное эмоциональное избирательное реагирование»: Ẋср.± σ = 16,40±6,64), стремятся облегчить или сократить профессиональные обязанности, требующие эмоциональных затрат («Редукция профессиональных обязанностей»: Ẋср.± σ = 16,93±7,83). Они в большей степени, чем педагоги, использующие конструктивное преодоление, осознают психотравмирующие факторы профессиональной деятельности (Ẋср.эг.1.± σ = 45,87±27,91; Ẋср.эг.2= 25,53±19,69; Uэмп. = 74,50** при p =0,045), испытывают эмоциональную опустошенность и усталость (Ẋср.эг.1.± σ = 50,73±28,10; Ẋср.эг.2= 30,06±20,48; Uэмп. = 72,00** при p =0,036). Выявлены положительные корреляционные взаимосвязи неконструктивного преодоления («Агрессивные действия») со всеми фазами эмоционального выгорания («Напряжение»: r=0,61 при p=0,000; «Резистенция» r=0,47 при p=0,000; «Истощение»: r=0,60 при p=0,000). Эмпирически доказано, что агрессивные действия, направленные на окружающих, как непродуктивная копинг-стратегия, способствует появлению разочарования и неудовлетворенности работой, потери профессионального интереса. Другими словами, переживаемый педагогами профессиональный стресс превышает их копинг-ресурсы, а защитно-адаптационный механизм стресс-преодолевающего поведения реализуется на уровне психологической защиты.

Ключевые слова: стресс-преодолевающее поведение, копинг-стратегии, эмоциональное выгорание, педагоги, дети с особыми образовательными потребностями

Ссылка для цитирования: Молчанова Л. Н., Малихова Л. Н., Лежепёков А. Н. Влияние стресс-преодолевающего поведения на эмоциональное выгорание педагогов, работающих с детьми, имеющими особые образовательные потребности // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 317-326. doi: 10.32744/pse.2020.2.25

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Молчанова Людмила Николаевна (Россия, Курск) - Доцент, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии здоровья и нейропсихологии. Курский государственный медицинский университет. E-mail: molchanowa.liuda@yandex.ru. ORCID: 0000-0001-6309-1825. Scopus ID: 57205469895

Малихова Лариса Николаевна (Россия, Курск) - Аспирант кафедры психологии здоровья и нейропсихологии. Курский государственный медицинский университет. E-mail: lnmalihova@yandex.ru 

Лежепёков Алексей Николаевич (Россия, Курск) - Директор. Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья № 3 г. Курска. E-mail: alexeil25@mail.ru

Социально-психологическая компетентность матерей, воспитывающих детей с нарушениями слуха и подверженных психическому выгоранию, как личностный ресурс его преодоления

Известно, что матери, воспитывающие детей с нарушениями слуха, находятся в состоянии постоянного хронического стресса, что способствует их материнскому или психическому выгоранию. Дети с нарушениями слуха имеет проблемы в эмоциональном и интеллектуальном развитии, межличностном общении, что требует от матери социально-психологической компетентности в понимании их эмоций и чувств, мотивов поведения, в управлении ими, в использовании конструктивных стратегий преодолевающего поведения. В связи с этим выдвинуто предположение о влиянии социально-психологической компетентности на психическое выгорание матерей, воспитывающих детей с нарушениями слуха.

Исследование проводилось на базе Областного казенного общеобразовательное учреждение «Курская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья». В нем приняли участие 30 матерей в возрасте 33,8±4,9 лет, воспитывающих детей с нарушением слуха I и II степени.
Методы и методики исследования: методика «Родительское выгорание» (И.Н. Ефимова), опросник «Социальный интеллект» Гилфорда–Саливена (в адаптации Е.С. Михайловой), «Эмоциональный интеллект» (Д.В. Люсин) и «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (адаптированный Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой, 2001). Применялись методы математико-статистического анализа: факторный (с варимакс-вращением) и регрессионный виды анализа.

Выявлено, что у «выгорающих» матерей недостаточно развита способность понимать психические состояния, чувства и намерения детей по невербальным реакциям общения, предвидеть дальнейшие их поступки, анализировать ситуации межличностного взаимодействия, управлять как своими эмоциями, так и эмоциями детей, что сможет повлиять на адаптацию к различным системам взаимоотношений («Общий уровень эмоционального интеллекта»: Ẋср.± σ = 66,17±6,56). Они стремятся к социальной поддержке в стрессовых ситуациях, к социальному контакту, проявляют активность и последовательность в отстаивании своих интересов, уважение интересов окружающих людей, стремление поделиться с ними своими переживаниями и обсудить ситуацию. Вместе с тем матери склонны тщательно взвешивать все возможные варианты решений, избегать риска, испытывать негативные чувства при неудачах и конфликтах и обвинять окружающих. Преодоление психического выгорания возможно за счет стремления к социальной поддержке в стрессовых ситуациях, длительного обдумывания и тщательного взвешивания всех возможных вариантов их решений, а также способностей понимать состояния, чувства, намерения детей по невербальным реакциям общения и анализировать ситуации межличностного взаимодействия.

Ключевые слова: социально-психологическая компетентность, психическое выгорание, социальный интеллект, эмоциональный интеллект, копинг-стратегии, матери, дети с нарушениями слуха

Ссылка для цитирования: Молчанова Л. Н., Стулова А. В. Социально-психологическая компетентность матерей, воспитывающих детей с нарушениями слуха и подверженных психическому выгоранию, как личностный ресурс его преодоления // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 344-353. doi: 10.32744/pse.2020.1.24

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Молчанова Людмила Николаевна (Россия, Курск) - Доцент, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии здоровья и нейропсихологии. Курский государственный медицинский университет. E-mail: molchanowa.liuda@yandex.ru. Scopus ID: 57205469895

Стулова Анна Васильевна (Россия, Курск) - Заочный аспирант кафедры психологии здоровья и нейропсихологии. Курский государственный медицинский университет. E-mail: nuta-vasilevna@rambler.ru