Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'история науки'

Tag Archives: история науки

Философское содержание понятия «человек» в современном социально-гуманитарном знании

Введение. Конкретное содержание понятия «человек» изменяется в зависимости от конкретной социально-гуманитарной науки, его использующей, например, педагогики. Однако философское содержание данного понятия остается неизменным, так как связано с мета-теоретическим уровнем социально-гуманитарного кластера. Проблема философского содержания понятия возникает только при исключительно важном, но достаточно редком для истории науки событии – смене научной картины мира.

Материалы и методы. В настоящее время осуществляется такого рода революционная смена в рамках мировоззренческого перехода от парадигмы модерна к постмодерну. Компаративный анализ философского содержания понятия «человек» в разные исторические эпохи раскрывает динамику и вектор происходящих изменений.

Результаты исследования. Философский постмодернизм раскрывает оригинальные черты новой мировоззренческой парадигмы, среди них – интуиция материального как феномена сознания и абсолютная свобода личности. Это ставит под сомнение объективность «биологического» компонента в структуре классического понятия «человек», на первый план выходят «личностный» и «социальный» компоненты данного понятия.

Обсуждение и заключение. Таким образом, общепринятое философское определение человека как «био-социального существа» в настоящий момент становится проблематичным. Также проблематизируется философское содержание других ключевых социально-гуманитарных понятий (культура, общество, язык, деятельность, личность, свобода и так далее), понятийного аппарата в целом. Ревизия философского содержания понятия «человек», других понятий в рамках мировоззренческой парадигмы постмодерна открывает перспективы повышения уровня качества и новизны социально-гуманитарного исследования.

Ключевые слова: человек, научное понятие, история науки, социально-гуманитарное знание, традиция, модерн, постмодерн

Ссылка для цитирования: Кузьменко Г. Н. Философское содержание понятия «человек» в современном социально-гуманитарном знании // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 10-19. doi: 10.32744/pse.2019.6.1

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторе:

Кузьменко Григорий Николаевич (Россия, Москва) - Доцент, доктор философских наук, профессор кафедры философии. Российский государственный социальный университет. E-mail: rgsu-centr@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-7616-1404

Инновационное образование глазами научно-технической элиты начала XX в.: Петербургское восьмиклассное коммерческое училище в Лесном

В предреволюционной России в условиях роста недовольства государственными стандартами образования широкое развитие получили прогрессивные педагогические идеи, направленные, в первую очередь, на формирование личности ребенка. Одной из успешно реализованных частных педагогических инициатив было Коммерческое училище в Лесном. Его отличительной особенностью являлось участие в организации и деятельности крупнейших отечественных ученых – профессоров находившегося неподалеку Санкт-Петербургского Политехнического института, ставшего воплощением реформаторских идей прогрессивной части ученого сообщества и власти, центром подготовки кадров для быстро развивающейся промышленности и экономики. Исследование написано на основе опубликованных материалов, а также материалов фонда Общества распространения коммерческого и художественно-промышленного образования в Лесном, созданного для обеспечения поддержки деятельности нового учебного заведения. Результаты проведенного исследования показали, что такие ученые, как директор Института князь А.Г. Гагарин, А.П. Фан-дер-Флит, К.П. Боклевский, Ф.Ю. Левинсон-Лессинг, М.А. Дьяконов и ряд других, принимали активное участие в разработке основных принципов функционирования Училища, образовательных программ, формулировке задач и ценностей, транслируемых учащимся, создании комплексной стратегии развития. Они полностью разделяли прогрессивные педагогические установки, транслировавшиеся ведущими отечественными инициаторами реформирования школьного обучения. Речь идет о совместном обучении мальчиков и девочек, ориентации на овладение учащимися практическими навыками, росте доступности образования, воспитании духа товарищества, внимании к физическому здоровью.

Ключевые слова: история образования, история науки, Училище в Лесном, Петербургский Политехнический институт, князь А.Г. Гагарин, К.П. Боклевский

Ссылка для цитирования: Сидорчук И. В., Мосенц М. С. Инновационное образование глазами научно-технической элиты начала XX в.: Петербургское восьмиклассное коммерческое училище в Лесном // Перспективы науки и образования. 2019. № 4 (40). С. 393-404. doi: 10.32744/pse.2019.4.30

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Сидорчук Илья Викторович (Россия, г. Санкт-Петербург) - Доцент, кандидат исторических наук, доцент Высшей школы общественных наук. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого. E-mail: sidorchuk_iv@spbstu.ru. ORCID: 0000-0001-9760-2443

Мосенц Мария Сергеевна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Студентка кафедры «Реклама и связи с общественностью». Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого. E-mail: mosentmaria999@mail.ru. ORCID: 0000-0002-1548-8067

Проблема актуальности античного наследия в социально-гуманитарном знании (на примере педагогики)

Введение. Использование теоретического наследия прошлых эпох в современных исследованиях заключает в себе герменевтические риски. Аргументация авторов с опорой на авторитет мыслителей прошлых эпох (особенно, на авторитет мыслителей античности и средневековья) должна учитывать семантические сдвиги в содержании понятий, которые произошли в процессе ротации научных картин мира. Отсюда проблема аутентичного понимания смысла трудов, которые привлекаются исследователями.

Материалы и методы. По решению ЮНЕСКО 2016 год был объявлен годом Аристотеля. Круглая дата стимулировала интерес к наследству философа со стороны специалистов разных научных направлений. Это обстоятельство позволяет проанализировать материал российской и международных библиографических баз данных научных публикаций и дать примеры того формального восприятия творчества античных мыслителей, которое встречается в социально-гуманитарном дискурсе, в частности – в педагогических науках.

Результаты исследования. Некритическое использование педагогического наследия Аристотеля (эпистемологии, методологии, другое) в работах ученых служит иллюстрацией проблемы аутентичного понимания исторического наследия. Анализ этих работ показывает, что игнорирование мировоззренческих условий, в рамках которых происходило формирование античной науки и ее понятийного аппарата, приводит к неправомерной модернизации педагогической теории Аристотеля.

Обсуждение и заключение. Решение указанной проблемы заключается в повышении историко-философской компетенции представителя конкретной социально-гуманитарной науки. Это позволит ему оценить историческое наследие своей науки с учетом мета-теоретической эволюции ее понятийного аппарата. В результате апелляция к трудам предшественников станет по-настоящему предметной и сможет существенно повысить качество исследования.

Ключевые слова: социально-гуманитарные науки, педагогика, педагогическая эпистемология, историческое наследие, история философии, история науки, научная революция, научная картина мира, содержание понятия, античность, мировоззрение

Ссылка для цитирования: Кузьменко Г. Н. Проблема актуальности античного наследия в социально-гуманитарном знании (на примере педагогики) // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39). С. 10-19. doi: 10.32744/pse.2019.3.1

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Кузьменко Григорий Николаевич (Россия, Москва) - Доктор философских наук, доцент, профессор кафедры философии. Российский государственный социальный университет. E-mail: rgsu-centr@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-7616-1404