Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'дети с ограниченными возможностями здоровья'

Tag Archives: дети с ограниченными возможностями здоровья

Использование цифровых образовательных технологий в обучении и воспитании детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Введение. Актуальность исследования обусловлена тем, что поиск наиболее эффективных технологий воспитания и обучения является стратегической задачей современной системы образования, существующей и развивающейся в постиндустриальном обществе.

Цель исследования – обоснование педагогической целесообразности применения цифровых технологий в условиях трансформации системы специального образования, включая уровень дошкольного образования.

Материалы и методы. Экспериментальное исследование проведено на базе МДОУ «Центр развития ребенка–детский сад №98» города Магнитогорска в период с июня 2020 года по декабрь 2020 года. В экспериментальной работе приняли участие 68 воспитанников старшего дошкольного возраста: 18 детей с умственной отсталостью, 38 детей с задержкой психического развития, 12 детей, имеющие расстройства аутистического спектра.

Результаты исследования. У респондентов экспериментальной группы, в результате проведения ряда инновационных занятий с использование сенсорного настенного развивающего логопедического комплекса Logo 1, процентное увеличение среднего балла вторичной диагностики по отношению к среднему баллу первичной диагностики в исследовании развития внимания составило 15 %, в исследование развития памяти – 23 %, в исследование развития мышления – 13 %, в исследование уровня развития речи – 20%.

Обсуждение и заключение. Цифровизация дошкольной образовательной среды оказывает положительное воздействие на развитие высших психических процессов у детей дошкольного возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья, при наличии следующих условий: электронные формы предоставляемого материала обладают красочностью и яркостью, способными вызвать интерес у ребенка; организованные занятия гармонично сочетают в себе классические элементы воспитания и цифровые образовательные компоненты, способствующие переходу от простых форм деятельности воспитанников к более сложным; педагоги заинтересованы в изучении и применении цифровых аналогов классических форм организации коррекционно-развивающих занятий.

Ключевые слова: цифровизация, дошкольное специальное образование, дети старшего дошкольного возраста, дети с ограниченными возможностями здоровья, цифровые образовательные технологии, педагоги дошкольного образования

Ссылка для цитирования: Сунагатуллина И. И., Пушкарева А. А., Кувшинова И. А., Чернобровкин В. А., Долгушина Н. А., Мицан Е. Л. Использование цифровых образовательных технологий в обучении и воспитании детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья // Перспективы науки и образования. 2021. № 3 (51). С. 221-246. doi: 10.32744/pse.2021.3.16

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Сунагатуллина Ирина Ириковна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: vocxod@list.ru. ORCID ID: 0000-0002-5751-8906

Пушкарева Анастасия Алексеевна (Россия, г. Магнитогорск) - Студент направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование». Институт гуманитарного образования Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: anastasia_push02@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0059-2881

Кувшинова Ирина Александровна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: erenkuv@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-3169-1620. Scopus ID: 57197758619. 

Чернобровкин Владимир Александрович (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: chernobrov.vl@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-8381-7160. Scopus ID: 57194392897

Долгушина Наталья Александровна (Россия, г. Магнитогорск) - Кандидат медицинских наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: nad-751@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3007-8995. Scopus ID: 57197762629

Мицан Елена Леонидовна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: mitsan77@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5269-5295. Scopus ID: 57197755323

Логопедическая помощь детям группы риска в раннем возрасте

Актуальность статьи обусловлена необходимостью создания специальных условий для речевого и психического развития детей группы риска по общему недоразвитию речи в раннем возрасте. Возраст с 1 до 3 лет является сензитивным для развития речи, однако, большой процент детей не посещают дошкольные образовательные организации, поэтому не получают непрерывную логопедическую помощь, что обуславливает необходимость организации и определения содержания целенаправленной комплексной психолого-педагогической работы. Цель настоящего исследования – разработка, апробация и оценка эффективности программы логопедической работы по профилактике общего недоразвития речи у детей группы риска 2-3 лет.

Для проведения эмпирического исследования была составлена методика, позволяющая диагностировать уровень познавательного, моторного и речевого развития детей раннего возраста. В исследовании приняло участие 60 детей в возрасте 2-3 лет, посещающие группы кратковременного пребывания дошкольных образовательных учреждений.

В ходе проведения констатирующего эксперимента было выявлено 15 детей (25%) с низким уровнем развития речи, которых мы отнесли к детям группы риска по ОНР.

Организация комплексной работы на основе метода сенсорно-интегративной логотерапии с детьми группы риска по ОНР в возрасте 2-3 лет позволила проследить эффективность апробированной нами программы логопедической помощи. Произошли значимые изменения в уровне их познавательного развития (p ≤ 0,02), моторного развития (p ≤ 0,02) и речевого развития (p ≤ 0,001).

Материалы исследования могут быть использованы при подготовке бакалавров и магистров, обучающихся по дефектологическому направлению, а также для практикующих специалистов психолого-педагогического сопровождения при организации и обеспечении коррекционно-развивающей работы с данной категории детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях групп кратковременного пребывания.

Ключевые слова: комплексная психолого-педагогическая помощь, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети группы риска по общему недоразвитию речи, психо-речевое развитие, коррекционно-развивающая работа, профилактика общего недоразвития речи

Ссылка для цитирования: Глузман Ю. В., Городилова С. А., Шешукова Н. Н., Андрусёва И. В., Гутерман Л. А. Логопедическая помощь детям группы риска в раннем возрасте // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46). С. 383-397. doi: 10.32744/pse.2020.4.27

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Глузман Юлия Валериевна (Россия, Симферополь) - Доцент, доктор педагогических наук, заведующий кафедрой социально-педагогических технологий и педагогики девиантного поведения. Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского. Е-mail: yuliya7bog@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-6808-6993. Scopus ID: 57211659057

Городилова Светлана Александровна (Россия, Киров) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры дефектологии. Вятский государственный университет. Е-mail: sa_gorodilova@vyatsy.ru. ORCID ID:0000-0002-6101-5965. Scopus ID: 56986335100

Шешукова Наталья Николаевна (Россия, Киров) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры дефектологии. Вятский государственный университет. Е-mail: sheshukova07@rambler.ru. ORCID ID:0000-0003-1490-2075. Scopus ID:57200338135

Андрусёва Ирина Владимировна (Россия, Симферополь) - Доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой специального (дефектологического) образования. Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова. Е-mail: irinandrusyova@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-0082-1373

Гутерман Лариса Александровна (Россия, Ростов-на-Дону) - Доцент, кандидат биологических наук, доцент кафедры инклюзивного образования и социально-педагогической реабилитации, руководитель РУМЦ по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Южный федеральный университет. Е-mail: laguterman@sfedu.ru. ORCID ID: 0000-0001-6294-4910. Scopus ID: 57200226748

Особенности формирования представлений об общечеловеческих ценностях у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Введение. Развитие личностных ценностей у детей стоит в ряду приоритетных задач современного российского общества. Процесс приобщения к культуре зависит от осознания общечеловеческих ценностей и принятия их как личностные. В связи с этим, назрела проблема формирования представлений об общечеловеческих ценностях у детей, начиная с дошкольного возраста. Особого внимания заслуживает изучение процесса понимания общечеловеческих ценностей у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Авторы связывают осведомленность об общечеловеческих ценностях у этих детей с имеющими ценностную значимость предметами или явлениями, представлениями о мире, других людях и самом себе. Критериями представлений об общечеловеческих ценностях явились: воссоздание образа мира, отношение к качествам сверстников и взрослых (родственников и знакомых), иерархия жизненных приоритетов.

Материалы и методы. Базами экспериментальной части исследования явились МБДОУ детский сад № 32 и МБДОУ детский сад № 36 г. Ельца Липецкой области. В эксперименте приняли участие 40 детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ (ОНР – 30 детей, ЗПР – 10 детей). В основу исследования были положены методики И.Б. Дермановой, М. Рокича (адаптированная О. Зайцевой для детей дошкольного возраста и авторским коллективом настоящей статьи для старших дошкольников с ОНР и ЗПР).

Результаты. Только для половины испытуемых с ограниченными возможностями здоровья значимость представляют активная деятельность (игровая), счастливая семейная жизнь, материальное благополучие и развлечения. Анализ результатов констатирующего эксперимента выявил уровень выше среднего у 13% детей, средний уровень у 37% дошкольников, низкий уровень был отмечен у 50% испытуемых. Данные контрольного эксперимента подтвердили динамику в развитии представлений об общечеловеческих ценностях у старших дошкольников с ОВЗ (уровень выше среднего – 17% воспитанников с ОВЗ, средний уровень – 40% детей, низкий уровень – 23 % испытуемых). Применение критерия Стьюдента позволило выявить статистически достоверности различия между группами на уровне значимости р = 0,05.

Заключение. Полученные результаты позволяют осуществлять процесс формирования представлений об общечеловеческих ценностях, основанный на принципе последовательности в усложнении задач и содержания деятельности; создании творческо-эмоциональной атмосферы; привлечении родителей к данному процессу; учете индивидуально-психологических особенностей старшего дошкольного возраста и специфике структуры дефекта детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: общечеловеческие ценности, инклюзия, дошкольная образовательная организация, дети с ограниченными возможностями здоровья

Ссылка для цитирования: Емельянова И. Д., Подольская О. А. Особенности формирования представлений об общечеловеческих ценностях у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 224-239. doi: 10.32744/pse.2020.2.18

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Емельянова Ирина Дмитриевна (Россия, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: iemelyanova64@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-1087-2972

Подольская Олеся Александровна (Россия, Елец) - Старший преподаватель кафедры дошкольного и специального образования. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: olesya_podolskay@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2218-7550

Профессиональная компетентность педагогов, реализующих инклюзивную практику в системе дошкольного образования, как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья

В настоящее время развитие инклюзивного образования стоит в ряду приоритетных задач российского общества. Процесс инклюзии внедряется и в современное дошкольное образование. В связи с этим, назрела проблема формирования профессиональной компетентности специалистов для системы инклюзивного дошкольного образования. Компетентностный подход, акцентирующий внимание на результате образования, в качестве которого рассматривается способность человека самостоятельно действовать в различных проблемных ситуациях, применяя знания и порождая новые, позволяет решать эту проблему. С позиций компетентностного подхода, владение ключевыми компетенциями в рамках инклюзивного дошкольного образования помогает специалисту ориентироваться в новых ситуациях своей профессиональной деятельности и достигать поставленных целей в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Авторами статьи обосновано применение компетентностного подхода к реализации образовательного процесса дошкольных организаций, осуществляющих инклюзивную практику. Выявляется и экспериментально подтверждается содержание выделяемых в структуре профессиональной компетентности компонентов (когнитивный, операционально-деятельностный, личностный). В структуре эксперимента предусматривается исследование процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации. Основная суть экспериментального исследования заключается в выявлении ключевых особенностей компонентов профессиональной компетентности педагогов инклюзивных детских садов, обеспечивающих не только эффективность психолого-педагогического сопровождения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, но и выступающих условием их социализации. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости внедрения компетентностного подхода для реализации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях, находящихся в условиях инклюзии. Это также обеспечит гармонизацию взаимоотношений субъектов инклюзивного образования, что во многом гарантирует успешную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в социум.

Ключевые слова: компетентностный подход, профессиональная компетентность, компетенции, инклюзия, дошкольная образовательная организация, дети с ограниченными возможностями здоровья, социализация

Ссылка для цитирования: Емельянова И. Д., Маркова С. В., Подольская О. А. Профессиональная компетентность педагогов, реализующих инклюзивную практику в системе дошкольного образования, как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Перспективы науки и образования. 2019. № 4 (40). С. 361-376. doi: 10.32744/pse.2019.4.28

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Емельянова Ирина Дмитриевна (Россия, Елец) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: iemelyanova64@mail.ru. ORСID ID: 0000-0003-1087-2972

Маркова Светлана Витальевна (Россия, Елец) - Доцент, Кандидат психологических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: marckova.s2011@yandex.ru. ORСID ID: 0000-0002-4517-6785

Подольская Олеся Александровна (Россия, Елец) - Старший преподаватель кафедры дошкольного и специального образования. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: olesya_podolskay@mail.ru. ORСID ID: 0000-0003-2218-7550

Реализация технологий психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании

В данной статье уточнены принципы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовании. Обозначен поиск оптимальных технологий психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании (медико-профuлактические, физкультурно-оздоровительные технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка, здоровьесбережения и здоровьеобогащения дошкольного образования, здоровьесберегающие образовательные технологии в учреждении, технологии валеологического просвещения родителей), способствующих адаптации к социальному окружению, сохранению психического здоровья и полноценного развития личности. Проведено исследование по реализации психолого-педагогического сопровождения с внедрением здоровьесберегающих технологий с детьми 5-7 лет, имеющими ограниченные возможности здоровья. Разработаны методические рекомендациями для педагогов по соблюдению определенного порядка действий во время проведения коррекционных игр и упражнений для детей старшего дошкольного возраста. Применение современных здоровьесберегающих технологий в процессе психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном возрасте позволит улучшить качество инклюзивного образования.

Ключевые слова: дошкольное образование, педагогический процесс, психолого-педагогическое сопровождение, дети с ограниченными возможностями здоровья, принципы психолого-педагогического сопровождения, здоровьесберегающие технологии, инклюзивное образование

Ссылка для цитирования: Тугулева Г. В., Овсянникова Е. А., Ильина Г. В. Реализация технологий психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 417-430. doi: 10.32744/pse.2019.1.31

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Тугулева Галина Витальевна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: garomi@rambler.ru

Овсянникова Елена Александровна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: oea307@mail.ru

Ильина Галина Вячеславовна (Россия, Магнитогорск) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: galinka_ilina@rambler.ru

Диагностика готовности будущих учителей к здоровьесбережению школьников в инклюзивном образовательном пространстве

Актуальность исследования обусловлена тем, что сегодня в России инклюзия активно внедряется в общеобразовательные школы и остро встает вопрос о необходимости подготовки студентов педагогических вузов к работе с детьми в инклюзивном образовательном пространстве и, конечно же, сохранению и укреплению здоровья детей в нем. В статье представлены результаты диагностики готовности будущих учителей к здоровьесбережению школьников в инклюзивном образовательном пространстве, а также основные параметры методики диагностики уровней формируемой готовности через призму мотивационно-потребностного, когнитивного, аналитико-рефлексивного и организационно-деятельностного компонентов. В качестве респондентов в нашем исследовании участвовали студенты педагогических направлений подготовки МГТУ им. Г.И.Носова, мы использовали теоретические и эмпирические методы исследовательской работы, среди которых анализ, синтез, уточнение понятий, метод моделирования, наблюдение, анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент, методы математической статистики. В ходе проведения эксперимента мы наблюдали изменения уровня готовности будущих учителей к здоровьесбережению школьников в инклюзивном образовательном пространстве во всех анализируемых группах, однако, это изменение статистически значимо в экспериментальных группах по сравнению с контрольной, что позволяет нам сделать вывод об эффективности выделенных педагогических условий и подтверждении гипотезы исследования. Представленная в статье методика диагностики может быть использована в педагогических вузах, а также общеобразовательных учреждениях и учреждениях повышения квалификации для анализа готовности работающих учителей к здоровьесбережению школьников в инклюзивном образовательном пространстве.

Ключевые слова: инклюзивное образовательное пространство, здоровьесбережение, школьники, дети с ограниченными возможностями здоровья, готовность будущих учителей, диагностика готовности, компоненты готовности

Ссылка для цитирования: Кувшинова И. А., Сунагатуллина И. И., Мицан Е. Л., Долгушина Н. А. Диагностика готовности будущих учителей к здоровьесбережению школьников в инклюзивном образовательном пространстве // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 392-406. doi: 10.32744/pse.2019.1.29

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Кувшинова Ирина Александровна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: erenk@rambler.ru

Сунагатуллина Ирина Ириковна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: vocxod@list.ru

Мицан Елена Леонидовна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: mitsan77@mail.ru

Долгушина Наталья Александровна (Россия, г. Магнитогорск) - Кандидат медицинских наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: nad-751@mail.ru