Перспективы науки и образования

Главная » Posts tagged 'дети старшего дошкольного возраста'

Tag Archives: дети старшего дошкольного возраста

Использование цифровых образовательных технологий в обучении и воспитании детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Введение. Актуальность исследования обусловлена тем, что поиск наиболее эффективных технологий воспитания и обучения является стратегической задачей современной системы образования, существующей и развивающейся в постиндустриальном обществе.

Цель исследования – обоснование педагогической целесообразности применения цифровых технологий в условиях трансформации системы специального образования, включая уровень дошкольного образования.

Материалы и методы. Экспериментальное исследование проведено на базе МДОУ «Центр развития ребенка–детский сад №98» города Магнитогорска в период с июня 2020 года по декабрь 2020 года. В экспериментальной работе приняли участие 68 воспитанников старшего дошкольного возраста: 18 детей с умственной отсталостью, 38 детей с задержкой психического развития, 12 детей, имеющие расстройства аутистического спектра.

Результаты исследования. У респондентов экспериментальной группы, в результате проведения ряда инновационных занятий с использование сенсорного настенного развивающего логопедического комплекса Logo 1, процентное увеличение среднего балла вторичной диагностики по отношению к среднему баллу первичной диагностики в исследовании развития внимания составило 15 %, в исследование развития памяти – 23 %, в исследование развития мышления – 13 %, в исследование уровня развития речи – 20%.

Обсуждение и заключение. Цифровизация дошкольной образовательной среды оказывает положительное воздействие на развитие высших психических процессов у детей дошкольного возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья, при наличии следующих условий: электронные формы предоставляемого материала обладают красочностью и яркостью, способными вызвать интерес у ребенка; организованные занятия гармонично сочетают в себе классические элементы воспитания и цифровые образовательные компоненты, способствующие переходу от простых форм деятельности воспитанников к более сложным; педагоги заинтересованы в изучении и применении цифровых аналогов классических форм организации коррекционно-развивающих занятий.

Ключевые слова: цифровизация, дошкольное специальное образование, дети старшего дошкольного возраста, дети с ограниченными возможностями здоровья, цифровые образовательные технологии, педагоги дошкольного образования

Ссылка для цитирования: Сунагатуллина И. И., Пушкарева А. А., Кувшинова И. А., Чернобровкин В. А., Долгушина Н. А., Мицан Е. Л. Использование цифровых образовательных технологий в обучении и воспитании детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья // Перспективы науки и образования. 2021. № 3 (51). С. 221-246. doi: 10.32744/pse.2021.3.16

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Сунагатуллина Ирина Ириковна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: vocxod@list.ru. ORCID ID: 0000-0002-5751-8906

Пушкарева Анастасия Алексеевна (Россия, г. Магнитогорск) - Студент направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование». Институт гуманитарного образования Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: anastasia_push02@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0059-2881

Кувшинова Ирина Александровна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: erenkuv@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-3169-1620. Scopus ID: 57197758619. 

Чернобровкин Владимир Александрович (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: chernobrov.vl@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-8381-7160. Scopus ID: 57194392897

Долгушина Наталья Александровна (Россия, г. Магнитогорск) - Кандидат медицинских наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: nad-751@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-3007-8995. Scopus ID: 57197762629

Мицан Елена Леонидовна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и специального образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: mitsan77@mail.ru. ORCID ID: 0000-0001-5269-5295. Scopus ID: 57197755323

Комплексное сопровождение здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста

Введение. Актуальность проблемы здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста объясняется тем, что статистические данные свидетельствует о ежегодном снижении индекса здоровья детей дошкольного возраста. Всемирная организация здравоохранения отмечает число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, распространенность функциональных отклонений достигает более 70%, хронических заболеваний – 50%, физиологической незрелости 60%, более 20% детей имеют дефицит массы тела. Поэтому социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья ребенка возрастает в современных условиях развития дошкольного образования.

Цель исследования состоит в организации комплексного сопровождения здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста через специально разработанную и реализованную технологию.

Материалы и методы. Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения МКДОУ № 125 г. Екатеринбурга. Выборку исследуемых составили 106 детей старшего дошкольного возраста. Использован комплекс эмпирических методов: наблюдение; эксперимент; диагностическое задание «Наши привычки» О.В. Дыбиной; опросник «Здоровый человек» И.И. Малоземовой; диагностическая методика «Паровозик» С.В. Велиевой; анализ частоты заболеваемости и физического здоровья; статистический критерий t-критерий Стьюдента.

Результаты исследования. Формирование здоровьесберегающей компетентности дошкольников, сознанное отношение к собственному здоровью осуществлялось планомерно, последовательно и целенаправленно через специально сконструированные блоки совместной деятельности субъектов образовательного процесса технологии здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста, которые применялись в комплексе на основе индивидуально-дифференцированного подхода. Полученные значения t-критерия (p < 0,05) свидетельствуют о положительном влиянии разработанной технологии на эффективность всех критериев здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста.

Обсуждение и заключение. Здоровье детей представляет собой важнейший показатель социального благополучия и нормального функционирования общества.

Ключевые слова: дети старшего дошкольного возраста, дошкольная образовательная организация, здоровьесбережение, технология здоровьесбережения

Ссылка для цитирования: Шепилова Н. А., Пустовойтова О. В., Яковлева Л. А. Комплексное сопровождение здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста // Перспективы науки и образования. 2021. № 3 (51). С. 199-218. doi: 10.32744/pse.2021.3.14

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Шепилова Наталья Анатольевна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук. Магнитогорский технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: shepilovanatasha@rambler.ru

Пустовойтова Ольга Васильевна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат филологических наук. Магнитогорский технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: olgapustovojtova@yandex.ru

Яковлева Лариса Анатольевна (Россия, Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук. Магнитогорский технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: larisa_yakovleva_2012@mail.ru

Использование коллективных видов деятельности в развитии речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Введение. В настоящее время с каждым годом увеличивается количество детей, имеющих речевые нарушения. Работа по развитию речи в условиях дошкольных и школьных образовательных организаций и не всегда имеет планомерный, системный и целостный характер. Данная составная группа детей является малоизученной в педагогической науке и практике. На занятиях по развитию речи и в самостоятельной деятельности в настоящее время не уделяется достаточно времени коллективным видам деятельности.

Материалы и методы исследования. В пилотажном исследовании приняло участие 147 детей из четырех подготовительных групп и двух первых классов начальной школы г.о. Орехово-Зуево Московской области (Российская Федерация). В качестве методов исследования были использованы: анализ зарубежной и отечественной научной литературы, опрос и экспериментальное исследование. Сравнение результатов проведено с помощью статистического критерия χ2-Пирсона. В ходе исследования использовался авторский, адаптированный для условий эксперимента инструментарий.

Результаты исследования. Исследование показало достаточно высокое качество подготовленного для проверки инструментария. Первоначально в группах респондентов был продемонстрирован низкий уровень речевого развития – 47% (69 детей), средний уровень – 51% (75 детей), высокий – 2% (3 ребенка). На формирующем этапе широко использовались коллективные виды деятельности в урочное и внеурочное время. Результаты контрольного этапа (низкий уровень 8,1%, средний 47,3%, высокий 44,6% детей) убедительно свидетельствуют об эффективности использования коллективных видов деятельности в развитии речи (χ2 = 96.813; p < 0,01).

Обсуждение результатов и заключение. Инструментарий для сбора первичной информации избран достаточно качественный. Продемонстрирована эффективность использования воспитателями дошкольных образовательных организаций и учителями начальных классов методов активного социально-психологического обучения с целью развития речи детей, а именно: олимпиад, творческих мастерских, творческих недель, коллективной творческой деятельности. Важным условием для развития речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста является использование в педагогическом процессе недостаточно изучаемых в настоящее время в России и за рубежом коллективных видов деятельности.

Ключевые слова: коллективные виды деятельности, развитие речи, речевая активность, навыки речевого общения, дети старшего дошкольного возраста, дети младшего школьного возраста

Ссылка для цитирования: Измайлова Р. Г., Шейнова Т. Г., Тимохина Т. В. Использование коллективных видов деятельности в развитии речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 199-211. doi: 10.32744/pse.2020.5.14

pdf-icon
Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Измайлова Рания Геннадьевна (Россия, Московская обл., г.о. Орехово-Зуево) - Кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования. Государственный гуманитарно-технологический университет. E-mail: kafedra.pedfak@mail.ru

Шейнова Татьяна Геннадьевна (Россия, Московская обл., г.о. Орехово-Зуево) - Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики начального и дошкольного образования. Государственный гуманитарно-технологический университет. E-mail: sheinova@yandex.ru

Тимохина Татьяна Васильевна (Россия, Московская обл., г.о. Орехово-Зуево) - Доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики начального и дошкольного образования. Государственный гуманитарно-технологический университет. E-mail: timohina.tv@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-1255-5073

Формирование знаний о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста

Введение. В настоящее время дорожно-транспортные происшествия являются одной из причин смертности детей, в том числе и дошкольного возраста. Воспитательная работа, реализуемая в дошкольных образовательных организациях, не всегда имеет системный и целостный характер, как правило, педагоги в своей практике используют только эпизодические и в основном традиционные мероприятия по развитию представлений о правилах дорожного движения, не уделяя внимания применению их в конкретной ситуации.

Материалы и методы исследования. В исследовании приняло участие 83 ребенка в возрасте от 5 до 7 лет МДОУ «Детский сад № 115» города Магнитогорска Челябинской области. В качестве методов исследования были использованы следующие: теоретические (анализ, синтез, обобщение, моделирование и индукция), эмпирические (опрос, наблюдение, эксперимент); методы обработки полученных данных. В ходе исследования применялся диагностический инструментарий, разработанный на основе методик С.Н. Черепановой, Т.И. Даниловой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, Н.И. Клочанова.

Результаты исследования. У детей экспериментальной группы выявлен низкий уровень освоения правил дорожного движения – 45 % (37 детей), средний – 48 % (40 детей), высокий – 7 % (6 детей). Был проведен формирующий этап эксперимента и планируется проведение контрольного этапа. Повышение мотивационной и интеллектуальной готовности дошкольников к освоению культуры поведения на дороге может свидетельствовать о положительной динамике.

Обсуждение результатов и заключение. Использование педагогами комплексного подхода к образованию дошкольников по заявленной проблеме, а именно беседа, чтение художественной литературы, игровые тренинги, подвижные игры, экскурсии и другие формы работы продуктивно использовать в сочетании с проектной деятельностью, которая носит практико-ориентированный характер. Ребенок, таким образом, способен не только узнать о ситуации дорожного происшествия, но и пережить её, что в дальнейшем позволит ему соблюдать культуру поведения на проезжей части.

Ключевые слова: дети старшего дошкольного возраста, формирование знаний о правилах дорожного движения, деятельность педагогов дошкольной образовательной организации, профилактика детского дорожного травматизма

Ссылка для цитирования: Пустовойтова О. В., Шепилова Н. А., Яковлева Л. А. Формирование знаний о правилах дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 119-133. doi: 10.32744/pse.2020.1.9

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Пустовойтова Ольга Васильевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат филологических наук. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: olgapustovojtova@yandex.ru

Шепилова Наталья Анатольевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: shepilovanatasha@rambler.ru

Яковлева Лариса Анатольевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: larisa_yakovleva_2012@mail.ru