Перспективы науки и образования

Главная » Information

Category Archives: Information

Роль метакогнитивной осведомленности в формировании конкурентоспособного врача

Введение. Актуальность исследования обусловлена требованиями современного общества к подготовке специалистов здравоохранения. Целью данной статьи является изучение метакогнитивной осведомленности выпускников медицинского вуза.

Материалы и методы. Исследование проведено на базе Ярославского государственного медицинского университета (N = 95), с применением методик: «Опросник метакогнитивной осведомленности в учебной деятельности – Metacognitive AwarenessInventory» (Г. Шроу, Р. Деннисон, 1994, адаптация Е.Ю. Савина, А.Е. Фомина), «Методика самооценки метакогнитивных знаний и метакогнитивной активности» (М.М. Кашапов, Ю.В. Скворцова), «Методика уровня выраженности и направленности рефлексии» (М. Грант), «Диагностика мотивов профессиональной деятельности специалистов» (Т.Н. Францева). Использованы методы математической статистики: сравнительный и корреляционный анализ.

Результаты. При проведении корреляционного анализа у ординаторов терапевтического профиля обнаружены взаимосвязи метакогнитивной осведомленности с саморефлексией (ρ=0,61, p<0,001) и социорефлексией (ρ=0,28, p<0,05), у ординаторов хирургического профиля (ρ=0,47, p<0,01), (ρ=0,42, p<0,01) соответственно. Выявлены связи метакогнитивной и мотивационной сфер личности: чем больше развита метакогнитивная осведомленность у ординаторов терапевтического/хирургического профиля, тем выше показатели познавательного мотива (ρ=0,42, p<0,01)/(ρ=0,56, p<0,001) и мотива активности (ρ=0,43, p<0,01)/(ρ=0,45, p<0,01). Сравнительный анализ корреляционных матриц ординаторов разных направлений подготовки показал разницу в мотивах профессиональной деятельности. У будущих врачей хирургического профиля метакогнитивная осведомленность взаимосвязана с мотивом самореализации (ρ=0,47, p<0,01).

Для того, чтобы стать конкурентоспособным специалистом в области здравоохранения врачи должны учиться на протяжении всей жизни. Рефлексивный компонент метакогнитивной осведомленности позволяет отслеживать потребность в необходимом знании, находить где эти знания можно получить. Чем выше развита метакогнитивная осведомленность, тем более выражен познавательный мотив и мотив активности.

Ключевые слова: метакогнитивная осведомленность, саморефлексия, социорефлексия, мотивация, мотивы профессиональной деятельности

Ссылка для цитирования: Кашапов М. М., Базанова Г. Ю. Роль метакогнитивной осведомленности в формировании конкурентоспособного врача // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 342-353. doi: 10.32744/pse.2020.2.27

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Кашапов Мергаляс Мергалимович (Россия, Ярославль) - Профессор кафедры педагогики и педагогической психологии, доктор психологических наук, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии. Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. E-mail: smk007@bk.ru. ORCID ID: 0000-0003-1968-090X

Базанова Галина Юрьевна (Россия, Ярославль) - Аспирант кафедры педагогики и педагогической психологии. Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. E-mail: g5301@rambler.ru. ORCID ID: 0000-0001-8454-0351

Развитие когнитивного компонента психологически безопасных внутрисемейных отношений

Актуальность развития психологически безопасных внутрисемейных отношений вызвана недостаточной когнитивной приспособленностью каждого члена семьи к различным социальным ситуациям. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность развития когнитивного компонента психологически безопасных внутрисемейных отношений.

Методы исследования: теоретические – анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической литературы, моделирование и целеполагание; эмпирические – эксперимент, тестирование по составленному нами опроснику для исследования уровня сформированности когнитивного компонента психологически безопасных внутрисемейных отношений и «Тест-опроснику удовлетворенности браком» В.В. Столина, Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко; статистические – анализ эффективности формирующего эксперимента с помощью критерия хи-квадрат, корреляционного анализа Спирмена.

В результате проведенного эксперимента выявлено, что в процессе проведения целевой психолого-педагогической программы развития когнитивного компонента психологически безопасных внутрисемейных отношений уровень развития названного компонента повышается (χ2 = 12,56; p < 0,05), а вместе с ним растет уровень удовлетворенности браком (χ2 = 12,56; p < 0,05). Между показателями сформированности когнитивного компонента психологически безопасных внутрисемейных отношений и удовлетворенности браком выявлена положительная статистически достоверная связь (r = 0,99; p < 0,01).

Ключевые слова: психологическая безопасность, семья, родители, дети, семейные отношения, когнитивное развитие, удовлетворенность браком

Ссылка для цитирования: Долгова В. И., Кондратьева О. А., Крыжановская Н. В., Хохлова И. С. Развитие когнитивного компонента психологически безопасных внутрисемейных отношений // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 327-341. doi: 10.32744/pse.2020.2.26

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Долгова Валентина Ивановна (Россия, Челябинск) - Профессор, доктор психологических наук, декан факультета психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: 23a12@list.ru

Кондратьева Ольга Александровна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой теоретической и прикладной психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: sobolevaoa@cspu.ru

Крыжановская Надежда Васильевна (Россия, Челябинск) - Доцент, кандидат педагогических наук, заместитель декана факультета психологии. Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. E-mail: kriganovskayanv@cspu.ru

Хохлова Ирина Станиславовна (Россия, Челябинская область, г. Златоуст) - Психолог отделения Федеральной противопожарной службы (ФПС) государственной противопожарной службы (ГПС) по медико-психологическому обеспечению отдела медико-психологического обеспечения. Управление материально-технического обеспечения Главного управления МЧС России по Челябинской области. E-mail: paviris@mail.ru

Модернизация государственной итоговой аттестации выпускников педагогического вуза

Изменениям социально-экономической и технико-технологической ситуации в России вызвали качественное преобразование сферы общего образования, что отразилось на требованиях, предъявляемых к современному учителю. Выпускник педагогического вуза должен соответствовать требованиям образовательного стандарта высшего образования и Профессионального стандарта педагога, а также быть способным к саморазвитию и профессиональному совершенствованию. Сегодня достаточно актуальным остается вопрос не только качества подготовки будущих учителей, но и процедуры оценивания уровня готовности выпускников вуза к профессиональной педагогической деятельности. Поэтому основной целью представленного исследования стала разработка модели государственной аттестации выпускников педагогического вуза.

С этой целью был проведен анализа литературы, а также систематизация материалов, подготовленных и апробированных авторами. Особое внимание было уделено методу моделирования, позволившего объединить теоретические и прикладные стороны предмета исследования.

В результате исследования была разработана общая модель оценивания квалификации выпускников педагогического вуза, а также представлены результаты апробации трех вариантов проведения государственного экзамена в педагогическом вузе. Каждый из вариантов предполагает выяснение уровня теоретической и прикладной подготовки студентов. Предлагаемые модель и варианты государственного экзамена могут быть использованы при аттестации выпускников педагогического вуза независимо от профиля подготовки. Результаты эксперимента показали, что предложенная модель с использованием элементов «демонстрационного экзамена» вполне может обеспечить успешную сдачу первого квалифицированного экзамена на предмет присвоения учительской квалификации «вход в профессию», объявленной в Национальной системе учительского роста в качестве первоначального элемента.

Ключевые слова: профессиональная подготовка, педагогическое образование, государственная итоговая аттестация, государственные экзамены, проверка готовности выпускников педагогического вуза к профессиональной деятельности

Ссылка для цитирования: Якунчев М. А., Жукова Н. В., Маскаева Т. А., Ляпина О. А. Модернизация государственной итоговой аттестации выпускников педагогического вуза // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 65-77. doi: 10.32744/pse.2019.6.6

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Якунчев Михаил Александрович (Российская Федерация, г. Саранск) - Профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры биологии, географии и методик обучения. Мордовский государственный педагогический институт. E-mail: mprof@list.ru. ORCID ID: 0000-0002-0555-6900

Жукова Наталья Вячеславовна (Российская Федерация, г. Саранск) - Доцент, кандидат химических наук, доцент кафедры химии, технологии и методик обучения. Мордовский государственный педагогический институт. E-mail: chemihka@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-0214-1136. Scopus ID: 16246774900

Маскаева Татьяна Александровна (Российская Федерация, г. Саранск) - Доцент, кандидат биологических наук, доцент кафедры биологии, географии и методик обучения. Мордовский государственный педагогический институт. E-mail: masckaeva.tania@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-0227-6532

Ляпина Ольга Анатольевна (Российская Федерация, г. Саранск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии, технологии и методик обучения. Мордовский государственный педагогический институт. E-mail: olga.koshelevaa@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2618-1845

Extracurricular work in modern vocational education under the programs of development, socialization and students’ health preservation

The formation of a sociocultural educational environment, as well as the creation of the conditions required for socialization and comprehensive development of an individual, are the urgent tasks for a modern academic institution. Extracurricular work, as a complex activity aimed at training of a specialist, the development of his creative and research abilities and social qualities, provides the irreplaceable help. The organization of extracurricular work is considered as a process of student’s personality formation.

In 2017-2018, the extracurricular activities took place at the Moscow Banking College of the Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation in the main fields of the “Program for the Development and Socialization of a Person, Students’ Health Preservation”. Eighty-three first-year students participated in two stages of the study. The following methods were used: the projective technique “Non-existent animal” (M.Z. Dukarevich); Buss-Durkee questionnaire for aggression identification. The scales of these methods were applied to evaluate the results of socialization of the students participating in extracurricular activities.

The Program implementation results showed a significant decrease in students’ anxiety and aggressiveness indicators. The data obtained showed that the implemented Program contributed to the activation of the process of personal development and socialization of students, their health improvement.

The implementation of extracurricular and educational work has a positive result in the social environment, which, being formed in an educational institution, creates the conditions for self-development and personality development, forms the basis for life self-determination, responsible behavior and healthy lifestyle skills for students.

Key words: creativity, educational standard, extracurricular work, educational work, extracurricular activities, professional education, student scientific club

For Reference: Baynova, M. S., Vetrova, E. A., Kabanova, E. E., Palehova, P. V., & Petrov, A. V. (2019). Extracurricular work in modern vocational education under the programs of development, socialization and students’ health preservation. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 41 (5), 86-97. doi: 10.32744/pse.2019.5.7

pdf-iconFull text (PDF)

Information about the authors:

Maria S. Baynova (Russia, Moscow) - PhD in Sociological Sciences, Assistant professor at the Department of Management and Administration. Russian State Social University. E-mail: baynovams@rgsu.net. ORCID ID: 0000-0003-2789-4596

Ekaterina A. Vetrova (Russia, Moscow) - PhD in Economic Sciences, Assistant professor at the Department of Management and Administration. Russian State Social University. E-mail: eavetrova@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-1608-1162

Elena E. Kabanova (Russia, Moscow) - PhD in Sociological Sciences, Assistant professor at the Department of Management and Administration. Russian State Social University. E-mail: cool90@list.ru. ORCID ID: 0000-0003-4463-5326

Polina V. Palehova (Russia, Moscow) - Doctor of Historical Sciences, Deputy Director of the Center for Sustainable Development of the Institute of Finance and Sustainable Development of Ranepa. The Russian presidential academy of national economy and public administration. Professor at the Department of Management and Administration. Russian State Social University. E-mail: ppalehova@gmail.com. ORCID ID:0000-0003-3644-7915

Alexander V. Petrov (Russia, Saint-Petersburg) - Doctor of Sociological Sciences, Professor of the Department of Sociology, Saint Petersburg State University. E-mail: petroval4@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0002-9127-2209

Integration into the European Research Area: The Ukrainian Case

In this paper, based on an analysis of EU regulatory documents and the legislative framework of Ukraine, we consider the results of reforming the scientific, technological and innovative sphere of Ukraine in the main areas specified in the on the European Research Area Roadmap 2015-2020, in particular: participation of Ukraine in the formation of the EU science and technology development strategy and coordination with the corresponding national strategy; implementation of European principles of independent assessment of scientific activity and procedures to ensure its quality; identification of priority areas for the development of innovative sectors of the Ukrainian economy in the ERA within the framework of the Strategy of smart specialization; coordination of state targeted scientific and scientific-technical programs with programs of other EU countries; access to modern EU research and electronic infrastructure; joining a single market for researchers; access to open data and knowledge in the European Digital Single Market; ensuring the transition from the commercialization of research results to their joint implementation and use in joint innovation ecosystems. It has been shown that Ukraine has made some progress towards integration into the ERA, but the opportunities that the European Union and the «Horizon 2020» program provide, of which it is an associated member, are still not sufficiently used. Subsequent steps in this direction require the country to have a strong political will and appropriate financial support for these processes.

Key words: European Research Area, European integration, science and technology, innovation, European Research Area Roadmap 2015-2020

For Reference: Meniailo, V. I. (2019). Integration into the European Research Area: The Ukrainian Case. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 41 (5), 75-85. doi: 10.32744/pse.2019.5.6

pdf-iconFull text (PDF)

Information about the author:

Viktoriia I. Meniailo (Ukraine, Zaporizhzhia) - Associate Professor, PhD in Physics and Mathematics, Postdoctoral student of the Department of Pedagogy and Psychology of Educational Activities. Zaporizhzhia National University. E-mail: meniailo16@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-1926-5984

Integration of science and art in the study of Renaissance art culture

The artistic material of the Renaissance era and the methodological approaches developed in the research, as well as the results obtained, allow us to supplement the understanding of the Renaissance culture specifics, uniting architecture, painting, sculpture, theater and science into a single philosophical and anthropological idea. The separate sections of the article (“Matters of scientific perspective”, “Studies of plastic anatomy”, “Emergence of new constructive systems”, “Inventions of new fine arts techniques”) cover the aspects and exact embodiment of the scientific approach as it forms an ideal system of an artist’s mindset. The Renaissance era perceives art as one of the most powerful means of cognition and as such is equated with science. The matters of integration of science and art in the study of Renaissance artistic culture are of particular interest to students of higher education institutions, not only of art history and culture majors but in related fields as well. However, the problems of interaction between art and science are not always given due attention in the modern system of study of topics dedicated to this era. They are regarded as incidental, not special information, in many ways, one helping to understand the peculiarities of the creative quest of the era, to embody the substance of Renaissance thought. The synergetic approach presented an opportunity for a different look at the ratio of scientific and artistic creativity of Renaissance figures, revealing their common and special features. All the analyzed factors allow us to assert that it was the synergy of science and art of the Renaissance era that gave rise to a special analytical type of creativity, requiring the appropriate metaphoric links.

Key words: Renaissance, science and art, integration, research methodology, synergetic approach, artometry

For Reference: Portnova, T. V. (2019). Integration of science and art in the study of Renaissance art culture. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 41 (5), 63-74. doi: 10.32744/pse.2019.5.5

pdf-iconFull text (PDF)

Information about the author:

Tatiana V. Portnova (Russia, Moscow) - Doctor of Arts, Professor of Slavic Culture Institute. Choreography Art department. Institute of Arts, Art History Department. The Kosygin State University of Russia. E-mail: infotatiana-p@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-4221-3923

Добродетельная личность как цивилизационный выбор и цель образования

Введение. Святоотеческое учение о добродетелях рассматривается как цивилизационный выбор и нравственный закон, восходящий к отечественному, прежде всего православному культурному наследию, анализируется в свете современной «критической педагогики места».

Материалы и методы. Исследование построено на базе теоретических и эмпирических методов: анализа, обобщения, систематизации философской, богословской, педагогической, социологической литературы, дневникового метода, поперечных срезов, анкетирования, глубинных интервью, фокус-групп, эксперимента.

Разработана и апробирована в православной гимназии имени св. Александра Невского в Нижнем Новгороде целевая комплексная программа «Лествица добродетелей».

Информационно-аналитический центр факультета социальных наук Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета (ПСТГУ) в начале 2019 года определил ценностно-смысловые предпочтения участников программы. Были опрошены 309 учащихся 1–8-х классов, из них 46% мальчиков и 54% девочек; а также 80 родителей (50% мужчин и 50% женщин).

Результаты исследования. Процесс освоения добродетелей в православной гимназии организован как религиозная социализация всех субъектов воспитания: школьников, родителей, педагогов и духовников. В результате социологического исследования выявлена обратная зависимость между когнитивными способностями, возрастом ребенка и его духовно-нравственной культурой в ее святоотеческом понимании, другие особенности становления важнейших добродетелей.

Обсуждение и заключение. Святоотеческое учение о добродетелях впервые рассматривается как часть педагогической аксиологии, стройная система традиционных нравственных ценностей, теоретическое основание религиозной социализации, влияющей на базовые ценности взрослого человека.
После анализа результатов эксперимента, определения универсальных и вариативных элементов системы духовно-нравственного воспитания, предложенная модель может быть использована в других православных учреждениях.

Ключевые слова: воспитание, добродетели, нравственность, традиционные ценности, православная гимназия, семья, церковь, государство

Ссылка для цитирования: Березина Т. И., Федорова Е. Н., Рязанцев И. П., Подлесная М. А., Каменева О. Л. Добродетельная личность как цивилизационный выбор и цель образования // Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 20-33. doi: 10.32744/pse.2019.5.2

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Березина Тамара Ивановна (Россия, Москва) - Доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального образования им. академика РАО В.А. Сластенина. Московский педагогический государственный университет. E-mail: berezinatamara@gmail.com

Федорова Елена Николаевна (Россия, Москва) - Кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии профессионального образования им. академика РАО В.А. Сластенина. Московский педагогический государственный университет. E-mail: fedorova.mpgu@yandex.ru

Рязанцев Игорь Павлович (Россия, Москва) - Доктор экономических наук, профессор, декан факультета социальных наук. Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. E-mail: dekan-soc@mail.ru

Подлесная Мария Александровна (Россия, Москва) - Кандидат социологических наук, старший научный сотрудник ФНИСЦ РАН, исполнительный директор Информационно-аналитического центра факультета социальных наук. Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. E-mail: yamap@yandex.ru

Каменева Ольга Леонидовна (Россия, Москва) - Ведущий редактор журнала духовно-нравственной культуры «Покров», соискатель кафедры педагогики и психологии профессионального образования им. академика РАО В.А. Сластенина. Московский педагогический государственный университет. E-mail: olkameneva@bk.ru