Перспективы науки и образования

Главная » Искусство и дизайн-образование

Category Archives: Искусство и дизайн-образование

Исследование отношения студентов к театру как к медиаобразовательному средству

Исследование было проведено среди студентов педагогических специальностей в университете им. проф. д-ра Асена Златарова в городе Бургасе. Оно акцентирует внимание на медиаобразовательном потенциале театра в наши дни и устанавливает степень познания театральной жизни в Болгарии, знаний о различныx театральныx формах и жанрах, поиске и предчувствии новыx синкретических форм его реализации. Прослеживается историческое развитие театрального дела в Болгарии и его точек пересечения с болгарской школой.

В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам:

  • театр присутствует в культурной жизни студентов, способствует развитию их будущих профессиональныx компетенций;
  • знания театральныx видов и жанров, театральныx отличий опираются на подготовку, выбранныx педагогами дисциплин, или на их театральную культуру, приобретенную любительскими средствами и активным участием в театральной самодеятельности;
  • студенты видят будущее театра в нескольких направлениях: пространственной, медийно-технологической, визуально-конструктивной, текстово-провокационной. Они считают, что именно таким образом театральное искусство ответит на современныe требования коммуникации с реципиентом.

Ключевыe слова: театр, школа, история театра, студенты, медиаобразование, самобытная воспитательная традиция

Ссылка для цитирования: Терзиева М. Т. Исследование отношения студентов к театру как к медиаобразовательному средству // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39). С. 432-447. doi: 10.32744/pse.2019.3.33

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Маргарита Тодорова Терзиева (Бургас, Болгария) - Профессор, доктор педагогических наук. Директор учебно-информационного центра. Университет «Проф. д-р Асен Златаров». E-mail: mtterzieva@gmail.com

Освоение методических принципов работы над академическим рисунком при обучении студентов-дизайнеров

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена недостаточной разработанностью методики преподавания академического рисунка при подготовке дизайнеров. Цель статьи – предложить способы освоения методических принципов академического рисунка при помощи разработанного комплекса специальных упражнений. Методами исследования данной проблемы являются педагогическое наблюдение за процессом учебного рисования, анализ рисунков и педагогический эксперимент, позволяющие решить проблему современной профессиональной художественной подготовки будущего дизайнера. Методические принципы выражают объективные закономерности ведения работы над рисунком, связанные с последовательностью выполнения рисунка и достижением художественно-образного содержания. Разработанные упражнения предполагают неоднократное выполнение заданий, которые включают в себя наброски, направленные на компоновку изображения на листе, линейно-конструктивные зарисовки, тональные рисунки с разными источниками освещения, рисунки, направленные на художественно-образную передачу объекта, наброски, связанные предварительным мысленным выполнением графических действий. Предложенный комплекс упражнений направлен на успешное освоение студентами методических принципов работы над академическим рисунком за счет действенной системы их повторения и систематизации. Материалы статьи представляют практическую ценность для преподавателей рисунка и предназначены для учебных заведений, осуществляющих подготовку дизайнеров.

Ключевые слова: академический рисунок, рисунок для дизайнеров, набросок, преподавание рисунка, методические принципы академического рисунка, мысленное рисование

Ссылка для цитирования: Савинов А. М., Полынская И. Н. Освоение методических принципов работы над академическим рисунком при обучении студентов-дизайнеров // Перспективы науки и образования. 2019. № 2 (38). С. 361-373. doi: 10.32744/pse.2019.2.27

pdf-iconFull text (PDF)

Информация об авторах:

Савинов Андрей Михайлович (Россия, г. Киров) - Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры дизайна и изобразительного искусства. Вятский государственный университет. E-mail: sawinov.andr@yandex.ru. https://orcid.org/0000-0001-5158-9968

Полынская Ирина Николаевна (Россия, г. Нижневартовск) - Доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры изобразительного искусства. Нижневартовский государственный университет. E-mail: julka-nv@mail.ru. https://orcid.org/0000-0003-4115-1692

Детское творчество как основа формирования художественной самобытности России

Древнерусская миниатюра вне зависимости от того, что была исследована широко и открыто в современной культурной среде, а также в художественной педагогике, приобретает большое значение. Это связано с новыми фактами, обнаруженными исследователями, археологами, художниками. Раскрыты параметры древнерусской миниатюры, которые ранее не привлекали исследователей. Художественно-образный метод иллюстрации Древней Руси имеет оригинальный самобытный подход, сформированный на основе русской социально-культурной мировоззренческой основе. Он тесно перекликается с возникшим в начале XX века течением авангардного искусства. Авангард включил в основу философских тенденций принципы древнерусского искусства, природу которого по многим векторам определили закономерности детского творчества. Гносеологический принцип существования детского творчества во взаимодействии с русской миниатюрой и авангардом формирует особую национальную мировоззренческую систему, которая отражается в искусстве России на протяжении многих столетий. Пластический язык художественных образов детского творчества, русской миниатюры и русского авангарда по многим категориям имеет общую природу, как формирования образа, его репродукции, так и его воспроизведения.

Ключевые слова: древнерусская миниатюра, авангардное искусство, детское творчество, культура, живопись, психология, философия, книжная иллюстрация, структура, образование

Ссылка для цитирования: Прищепа А. А., Буровкина Л. А., Майдибор О. Н. Детское творчество как основа формирования художественной самобытности России // Перспективы науки и образования. 2019. № 2 (38). С. 342-360. doi: 10.32744/pse.2019.2.26

pdf-iconFull text (PDF)

Информация об авторах:

Прищепа Александр Александрович (Россия, Ростов-на-Дону) - Доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой изобразительного искусства. Донской государственный технический университет. E-mail: cafdidpi@mail.ru

Буровкина Людмила Александровна (Россия, Москва) - Доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой живописи и композиции. Московский городской педагогический университет. E-mail: burovkinala@yandex.ru 

Майдибор Олеся Николаевна (Россия, Ростов-на-Дону) - Кандидат педагогических наук, доцент кафедры изобразительного искусства. Донской государственный технический университет. E-mail: natal-2004@list.ru

Историко-педагогические очерки по технике и технологии силикатной живописи. Часть II.

Цель статьи – изучение технологических особенностей силикатной живописи (техника Кейма). Рассматриваются история открытия, становление и химико-технологические основы живописи с использованием жидкого стекла как связующего материала штукатурных оснований и красок.

Обсуждаются результаты исследований структуры живописи с использованием жидкого стекла, пробные работы и рекомендации по модифицированной технологии силикатной живописи.

Ключевые слова: живопись, силикатная техника, технология, химико-технологические основы, жидкое стекло, штукатурные основания, силикатная живопись

Ссылка для цитирования: Кукс Ю, М., Лукьянова Т. А. Историко-педагогические очерки по технике и технологии силикатной живописи. Часть II. // Перспективы науки и образования. 2018. № 6 (36). С. 205-214. doi: 10.32744/pse.2018.6.23

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторе:

Кукс Юрий Михайлович (Россия, Москва) - Профессор кафедры технико-технологических исследований живописи. Технолог-реставратор высшей категории. Российская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова. E-mail: kuks2010@yandex.ru

Лукьянова Татьяна Анатольевна (Россия, Москва) - Декан факультета реставрации. Технолог- реставратор первой категории. Российская академия живописи, ваяния и зодчества. E-mail: kuks2010@yandex.ru

Общая характеристика профессиональных способностей в изобразительной деятельности студентов художественно-графического отделения художественных колледжей

В статье определяется актуальность отслеживания взаимосвязи между уровнем развития профессиональных способностей и уровнем развития когнитивной сферы студента на теоретическом и эмпирическом уровнях. В понятие когнитивная сфера включаются познавательные процессы, креативность как способность к творчеству и интеллектуальные способности. Авторы определяют уровни (высокий, средний и низкий) развития профессиональных способностей студентов художественно-графических отделений художественных колледжей. На основе практического исследования с использование банка тестов и методик (как распространенных, так и адаптированных авторами), а также применения математических методов для анализа и интерпретации результатов авторам удалось охарактеризовать компоненты, составляющие профессиональные способности (творческая активность, изобразительные способности, педагогические способности, ориентированность личности, уровень развития когнитивной сферы, креативность, интеллектуальная лабильность) в изобразительной деятельности будующих педагогов изобразительного искусства. Уровень развития когнитивной сферы личности влияет на уровень профессиональных способностей в изобразительной деятельности.

Ключевые слова: профессиональное образование, профессиональные способности, изобразительная деятельность, взаимосвязь профессиональных сособностей и когнитивной сферы, художественно-графическое образование, психология художественно-творческой деятельности

Ссылка для цитирования: Горбунова Г. А., Савельев К. Н., Савельева О. П. Общая характеристика профессиональных способностей в изобразительной деятельности студентов художественно-графического отделения художественных колледжей // Перспективы науки и образования. 2018. № 6 (36). С. 196-204. doi: 10.32744/pse.2018.6.22

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторе:

Горбунова Галина Александровна (Россия, г. Санкт-Петербург) - Доцент, доктор педагогических наук. Профессор кафедры изобразительного искусства факультета искусств. Санкт-Петербургский государственный университет. E-mail: veta5@ya.ru

Савельев Константин Николаевич (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, доктор филологических наук. Профессор кафедры языкознания и литературоведения Института гуманитарного образования. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова. E-mail: savakos@mail.ru 

Савельева Оксана Петровна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук. Ведущий специалист по научно-методической работе. ЧУ ДО ПАО "ММК" "Детский оздоровительно-образовательный комплекс". E-mail: savelop@mail.ru

Формирование готовности будущего педагога-художника к выставочной деятельности

В статье рассматривается выставочная деятельность как продуктивный источник художественно-педагогического развития будущего педагога-художника. Охарактеризованы особенности аспектов готовности к выставочной деятельности как специальной художественно-педагогической компетенции студента, обеспечивающей ориентацию на создание творческого продукта (собственного и руководимого им ученика) и действий по ее реализации, вбирающих в себя готовность быть участником выставки, руководителем ученика при подготовке им выставочного экспоната, организатором выставочной деятельности. Раскрыты апробированные пути формирования в системе высшего педагогического образования готовности студентов-бакалавров профиля «Изобразительное искусство» к выставочной деятельности и их успешного приобщения к развитию выставочного направления деятельности в предстоящем художественно-педагогическом труде. Обоснована необходимость совершенствования вузовского этапа мониторинга сформированности готовности будущего педагога-художника к выставочной деятельности, обобщен опыт его реализации.

Ключевые слова: творческий продукт, выставочная деятельность, художественно-педагогическая деятельность, специальная художественно-педагогическая компетенция, готовность к выставочной деятельности, мониторинг готовности к выставочной деятельности

pdf-iconПолный текст (PDF)

Ссылка для цитирования: Варданян В. А. Формирование готовности будущего педагога-художника к выставочной деятельности // Перспективы науки и образования. 2018. № 5 (35). С. 207-213. doi: 10.32744/pse.2018.5.23

Информация об авторе: 

Варданян Валерий Амбарцумович (Россия, Саранск) - кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой художественного образования. Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1446-5880. E-mail: valera_vardanyan@mail.ru 

Историко-педагогические очерки по технике и технологии силикатной живописи. Часть I.

Цель статьи – изучение технологических особенностей силикатной живописи (техника Кейма). Рассматриваются история открытия, становление и химико-технологические основы живописи с использованием жидкого стекла как связующего материала штукатурных оснований и красок.
Обсуждаются результаты исследований структуры живописи с использованием жидкого стекла, пробные работы и рекомендации по модифицированной технологии силикатной живописи.

Ключевые слова: живопись, силикатная техника, технология, химико-технологические основы, жидкое стекло, штукатурные основания, силикатная живопись

pdf-iconПолный текст (PDF)

Ссылка для цитирования: Кукс Ю, М., Лукьянова Т. А. Историко-педагогические очерки по технике и технологии силикатной живописи. Часть I. // Перспективы науки и образования. 2018. № 5 (35). С. 193-206. doi: 10.32744/pse.2018.5.22

Информация об авторах:

Кукс Юрий Михайлович (Россия, Москва) - Профессор кафедры технико-технологических исследований живописи. Технолог-реставратор высшей категории. Российская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова. E-mail: kuks2010@yandex.ru

Лукьянова Татьяна Анатольевна (Россия, Москва) - Декан факультета реставрации. Технолог- реставратор первой категории. Российская академия живописи, ваяния и зодчества. E-mail: kuks2010@yandex.ru