Перспективы науки и образования

Главная » Articles posted by ramirobass

Author Archives: ramirobass

Электронная информационно-образовательная среда в системе государственной аккредитации образовательных организаций МЧС России

Формирование электронной информационно-образовательной среды в образовательных организациях МЧС России является общесистемным требованием и необходимым условием повышения качества и эффективности организации образовательного процесса при реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. Авторами проведено исследование актуальной проблемы формирования электронной информационно-образовательной среды в образовательных организациях МЧС России с учетом современных требований нормативных правовых документов Министерства образования и науки Российской Федерации.

Методология работы построена на принципах системно-деятельностного и личностно-ориентированного подхода, а также методах наблюдения, тестирования, анализа и эксперимента. На примере Всероссийского центра экстренной и радиационной медицины имени А.М. Никифорова МЧС России представлены сведения о цели формирования, средствах реализации, структуре, назначении и видах ресурсов, составляющих электронную информационно-образовательную среду. Рассмотрены основные контрольно-надзорные мероприятия, которые проводятся группой экспертов федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в целях проверки соблюдения требований законодательства к электронной информационно-образовательной среде при процедуре государственной аккредитации. Сформулированы наиболее часто встречающиеся несоответствия требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, выявляемые экспертами федеральной службы по надзору в сфере образования и науки при проверке электронной информационно-образовательной среды образовательной организации.

Результаты проведенного исследования на примере Всероссийского центра экстренной и радиационной медицины имени А.М.Никифорова МЧС России доказывают, что формирование электронной информационно-образовательной среды является сложным многоаспектным проектом, который основан на слаженном взаимодействии различных субъектов образовательного процесса, имеет оптимальную модульную структуру и способен адаптироваться к новым требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. Представленные авторами опыт, подходы и решения формирования электронной информационно-образовательной среды могут быть успешно использованы не только в образовательных организациях МЧС России, но и в других образовательных организациях Российской Федерации при их подготовке к проведению процедуры государственной аккредитации.

Ключевые слова: государственная аккредитация, образовательная деятельность, критерии аккредитации, федеральный государственный образовательный стандарт, электронная информационно-образовательная среда

Ссылка для цитирования: Котенко П. К., Шевцов В. И. Электронная информационно-образовательная среда в системе государственной аккредитации образовательных организаций МЧС России // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 430-442. doi: 10.32744/pse.2020.1.31

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Котенко Петр Константинович (Россия, Санкт-Петербург) - Профессор, доктор медицинских наук, заведующий кафедрой безопасности жизнедеятельности, экстремальной и радиационной медицины института дополнительного профессионального образования «Экстремальная медицина». Федеральное государственное бюджетное учреждение «Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины имени А.М. Никифорова» Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. E-mail: mil.med.kot@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-2017-4895

Шевцов Владимир Иванович (Россия, Санкт-Петербург) - Кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, экстремальной и радиационной медицины института дополнительного профессионального образования «Экстремальная медицина». Федеральное государственное бюджетное учреждение «Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины имени А.М. Никифорова» Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. E-mail: sdo-vcerm@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-0586-0950. Scopus ID: 57205332266

Роль и место технологий автоматизированного проектирования и разработки информационных систем в подготовке бакалавра прикладной информатики

Обучение будущих бакалавров прикладной информатики технологиям автоматизированного проектирования и разработки информационных систем (Case-технологиям); владение студентами такими технологиями для решения профессиональных задач является одним из активно развивающихся направлений информатики и информационных технологий в высшей школе. Эта позиция определила предмет исследования и экспериментальной работы.

Методами исследования выступали системный и структурно-функциональный анализ (диаграммные техники: IDEF0, Cause and Effect Diagram – «Диаграмма Исикавы» и др.), ментальное картирование, методы и технологии организации учебной и внеучебной деятельности (метод проектов; вебинары, дистанционные образовательные технологии, олимпиады), педагогический эксперимент (приняли участие около 260 обучающихся ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова» направления подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика»; 2017-2019 уч.гг.). В качестве инструментальных средств использовались MS Visio, CA ErWin Process Modeler, Ramus Educational Community Edition и др.

В рамках выполнения первой задачи, были проанализированы публикации ученых-практиков о целесообразности использования Case-технологий и проблемах, которые возникают в связи с этим. Определены в виде ментальной карты: терминологическое поле понятия «Case-технология» (Computer Aided Software Engineering), современные проблемы и перспективы развития данных технологий.

Решение второй задачи, определило круг дисциплин при подготовке бакалавров прикладной информатики, в рамках которых целесообразно, согласно профессиональным стандартам, развивать уровень владения Case-технологий. К таковым были отнесены: дисциплинам «Методологии и инструментальные средства моделирования и анализа бизнес-процессов», «Проектирование ИС», «Программная инженерия», «Внедрение, сопровождение и адаптация ИС». Представлен методический аспект решения проблемы формирования и развития ряда трудовых функций, связанных напрямую с грамотным применением автоматизированных технологий создания информационных систем, что является не только целесообразным на дисциплинах базовой подготовки бакалавров прикладной информатики, но и необходимым условием их профессионального становления.

Результатом третьей задачи стали карты реализации трудовых функций, разработанные на основе анализа профессиональных стандартов: «Системный аналитик», «Специалист по информационным системам», связаны с освоением Case-технологий в дисциплинах подготовки бакалавра прикладной информатики и дают общую методическую картину решения проблемы исследования.

Четвертая задача решалась в ходе экспериментальной работы, которая проводилась в рамках выделенных дисциплин и в процессе подготовки курсовых работ, а также при организации и проведении Универсиады «Путь к успеху» по направлению «Прикладная информатика в экономике».

Результаты эксперимента позволили сделать вывод о положительной динамике развития трудовых функций, связанных с Case-технологиями при подготовке бакалавров прикладной информатики. Это подтверждает состоятельность предлагаемого методического сопровождения.

Ключевые слова: прикладная информатика, Case-технологии, проектирование информационных систем, трудовая функция, профессиональная подготовка

Ссылка для цитирования: Масленникова О. Е., Назарова О. Б., Гаврицков С. А. Роль и место технологий автоматизированного проектирования и разработки информационных систем в подготовке бакалавра прикладной информатики // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 413-429. doi: 10.32744/pse.2020.1.30

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Масленникова Ольга Евгеньевна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: maslennikovaolga@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-6152-2628

Назарова Ольга Борисовна (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: nazarova_21@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-8054-7094

Гаврицков Сергей Алексеевич (Россия, г. Магнитогорск) - Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры художественной обработки материалов. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. E-mail: zlatokuznec@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-8648-2228

Flipped classrom blended learning model for the development of students’ foreign language communicative competence

Introduction. English as a vocational and scientific lingua franca constitutes an academic environment even in non-English speaking countries. The objective of the research is to create an efficient flipped classroom blended learning model for university students taking English as a foreign language (EFL). The object of the research is the process of forming students’ language competence via blended learning. The subject of the research is the methodology of developing students’ foreign language communicative competence within the framework of flipped classroom model.

Materials and Methods. The experiment comprised 400 students (211 students in test groups and 189 in control groups) and 20 instructors of the South Ural State University (National Research University, Chelyabinsk, Russia). The results of the experiment were assessed via 1) IELTS-type test, 2) Moodle statistics, 3) students’ in-class participation, 4) overall instructors’ feedback, and 5) the survey showing students’ feedback.

Results. The result has shown higher index in the test groups than in the control groups: 1) average IELTS score in the listening and reading sections by 0.5; 2) significant level of students’ interest in taking an online course (number of students, number of attempts and total time of task completion, points and deadlines); 3) 10% higher in passing topical vocabulary check-points. Classroom practice is optimized, teacher preparation time is reduced.

Discussion and conclusion. The developed online course becomes a part of a comfortable learning digital environment for the student, while freeing up space and time for creative, communicative-oriented classwork that contributes to the more effective formation of foreign language competence. The successful implementation of the authors’ designed online course allowed to create a prototype for the development of similar courses in allied disciplines.

Key words: blended learning technology, flipped classroom model, online course implementation, English as a foreign language (EFL), foreign language communicative competence

For Reference: Yaroslavova, E. N., Kolegova, I. A., & Stavtseva, I. V. (2020). Flipped classrom blended learning model for the development of students’ foreign language communicative competence. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 43 (1), 399-412. doi: 10.32744/pse.2020.1.29

pdf-iconFull text (PDF)

Information about the authors:

Elena N. Yaroslavova (Russia, Chelyabinsk) - Associate Professor, PhD in Pedagogy, Foreign Languages Department, Institute of Linguistics and International Communications. South Ural State University (national research university). E-mail: iaroslavovaen@susu.ru

Irina A. Kolegova (Russia, Chelyabinsk) - Associate Professor, PhD in Pedagogy, Foreign Languages Department, Institute of Linguistics and International Communications. South Ural State University (national research university). E-mail: kolegovaia@susu.ru. ORCID ID: 0000-0001-7185-2428

Irina V. Stavtseva (Russia, Chelyabinsk) - Associate Professor, PhD in Pedagogy, Foreign Languages Department, Institute of Linguistics and International Communications. South Ural State University (national research university). E-mail: stavtsevaiv@susu.ru. ORCID ID: 0000-0003-2629-883X

Video podcast as a thesaurus-based tool for forming the professional second language identity in teaching ESP

Introduction. Analysis of teaching ESP (English for specific purposes) to university students of science shows that the competence-based approach requires further improvement of teaching methods and educational models to meet modern requirements. The authors propose to adapt the well-known theory of second language identity formation by I. I. Haleeva for the graded formation of professional second language identity which lays the foundations for a life-long improvement of professional foreign language communication skills. The core of this process is mastering of foreign language professional terminology that is why the authors chose thesaurus modelling as the starting point to build an up-to-date model for teaching ESP to students whose major is Automobile Industry.

Research methods. Apart from analysis of academic sources and generalization of the obtained results, the authors employed modelling to build the educational model for implementation of video podcasts as thesaurus-based didactic tools into teaching ESP.

Results and Discussion. The choice of video podcast as a didactic tool is discussed because the implementation of video podcasts into teaching ESP is not sufficiently developed. Then proposed model is based on psychological-pedagogical, content and activity-based, and effective-reflexive components, and the concept of the professional second language identity formation is found within the content and activity-based component which is justified by the essence of the concept itself. Finally, to achieve the aim of the study the authors present the graded scheme of using a video podcast as a didactic thesaurus-based tool for the professional second language identity formation.

Conclusion. The authors highlight the advantages of the proposed model which is the contribution for making the educational process clear and focused on specific results. The conclusion about its versatility opens the prospects for further research.

Key words: professional second language identity formation, foreign culture, professional skills, thesaurus, video podcast, didactic tool

For Reference: Brega, O. N., Bazhutina, M. M., & Krugl’akova, G. V. (2020). Video podcast as a thesaurus-based tool for forming the professional second language identity in teaching ESP. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 43 (1), 389-398. doi: 10.32744/pse.2020.1.28

pdf-iconFull text (PDF)

Information about the authors:

Olga N. Brega (Russia, Togliatti) - PhD in Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Theory and Practice of Translation. Togliatti State University. E-mail: onmatveeva@tltsu.ru. ORCID ID: 0000-0002-4620-5242. Researcher ID: AAB-1351-2020

Marina M. Bazhutina (Russia, Togliatti) - PhD in Philological sciences, Associate Professor of the Department of Theory and Practice of Translation. Togliatti State University. E-mail: kurs-veka21@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0001-8471-995X. Researcher ID: G-4929-2018

Galina V. Krugl’akova (Russia, Togliatti) - PhD in Pedagogical sciences, Associate Professor of the Department of Theory and Practice of Translation. Togliatti State University. E-mail: gvk.tlt@mail.ru. ORCID ID: 0000-0003-2318-6111

The role of information culture in the formation of a cultural ideal

With the development of the information society, changes are taking place in the culture. Such a component as information culture begins to determine the specifics of the whole culture as a whole. There is a contradiction between all the components of culture, leading to the emergence of various problems that need to be addressed to. One of the most urgent of such problems is the problem of transforming the cultural ideal, one of the main elements of the core of culture, the change of which leads to a change in the type of culture. In order to study the possible negative and positive consequences of the transition to a new type of culture, and, consequently, civilization, it is necessary to understand the mechanisms of interaction of information culture and cultural ideal.
As research methods, the dialectic method, the activity approach, the analysis and generalization method were used.

As the main results of the study can be considered the conclusions that it is necessary to identify and study the basic laws of the interaction of information culture and the cultural ideal in order to see possible negative social consequences for the next generations of people, the most dangerous of which is the transformation of the generic qualities of a person.

The study showed that the study of the problem of the influence of information culture on the cultural ideal requires an appeal to philosophical methodology in terms of developing a categorical apparatus that can reveal the essence and specificity of new phenomena of the information society. In addition, it is necessary to conduct a comprehensive study of the identified problem in the framework of modern scientific knowledge.

Key words: information culture, culture, the core of culture, cultural ideal, ideal of culture, value system, information society

For Reference: Gryaznova, E. V., Treushnikov, I. A., & Goncharuk, A. G. (2020). The role of information culture in the formation of a cultural ideal. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 43 (1), 379-388. doi: 10.32744/pse.2020.1.27

pdf-iconFull text (PDF)

Information about the authors:

Elena V. Gryaznova (Russia, Nizhny Novgorod) - Professor, Doctor of Philosophy, Head of the Department of Philosophy and Theology. Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University. E-mail: egik37@yandex.ru. ORCID ID: 0000-0003-3093-2602. Scopus ID: 57205748389

Ilya A. Treushnikov (Russia, Nizhny Novgorod) - Associate Professor, Doctor of Philosophy, Head of the Department of Philosophy. Nizhny Novgorod Academy of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. E-mail: treushnikovilya@mail.ru

Aleksey G. Goncharuk (Russia, Nizhny Novgorod) - PhD in Philosophy, Senior Lecturer. Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University. E-mail: aleksgon75@gmail.com. ORCID ID: 0000-0003-2825-9404. Scopus ID: 57211808151

Социально-педагогическая терминология в испанском педагогическом дискурсе конца ХІХ – первой трети ХХ века

Актуальность темы обусловлена необходимостью изучения иностранного исторического и современного опыта социальной педагогики для понимания сложных процессов категоризации научного педагогического знания. На материале своеобразного историко-педагогического источника – испанского педагогического дискурса конца ХІХ – первой трети ХХ в. выяснялась вся совокупность понятий и категорий, на основе которой осуществлялась концептуализация социальной педагогики как самостоятельного научного знания.

В процессе исследования испанского педагогического дискурса (конец ХІХ – первая треть ХХ в.) применялись специфические научные методы – педагогико-ретроспективный, метод педагогической реконструкции, метод герменевтики.

Установлено, что в испанском педагогическом дискурсе (конец ХІХ – первая треть ХХ в.) широко использовались такие специальные социально-педагогические термины, как “социальное воспитание”, “солидарность” (“солидарное воспитание”), “народное просвещение”, “единая школа”, “университетское расширение”, “социальная защита детства”. Доказано, что процесс концептуализации социальной педагогики в Испании был прежде всего связан с разворачиванием в конце ХІХ в. мощного регенерационистского интеллектуального движения.

Очерчены тенденции категоризации социальной педагогики в конце ХІХ – первой трети ХХ в. Представлены и разъяснены субъективные позиции испанских педагогов (Ф. дель Рио Уррути, Р. Руиса Амадо, Л. Паласиоса Морини, А. Ройо Вильяновы и др.) касательно толкования специальных социально-педагогических терминов – “социальное воспитание” и “солидарное воспитание”.

Ключевые слова: социальная педагогика, социально-педагогическая терминология, концептуализация, категоризация, испанский педагогический дискурс, испанские педагоги, социальное воспитание

Ссылка для цитирования: Зайченко Н. И. Социально-педагогическая терминология в испанском педагогическом дискурсе конца ХІХ – первой трети ХХ века // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 366-378. doi: 10.32744/pse.2020.1.26

pdf-iconПолный текст (PDF)

Информация об авторах:

Зайченко Наталия Ивановна (Украина, г. Киев) - Доктор педагогических наук, профессор кафедры общей и прикладной психологии. Институт экологии экономики и права (г. Киев). E-mail: nizzagranada2019@gmail.com. ORCID ID: 0000-0002-4961-4711

“Combating bourgeois pseudoscience”: a campaign for national priorities in science and technology and Soviet higher education institutions

Studying the history of science and engineering is an important component of modern higher education, which is recognized by both the professional community and the authorities. This makes relevant a retrospective analysis of the teaching experience of this discipline, which nowadays can contribute to its detailed study. One of the key issues in this context is the influence of establishment and ideologization in the Soviet period. In particular, campaign aimed at combating kowtowing to Western science which was launched in the late Stalin period to fight for national priorities in science and technology is meant. This study relies on a number of sources, at the core of which there are published legislative documents, publicism, as well as materials from meetings of party organizations and party committees of a number of Leningrad universities deposited in the Central State Archive of Historical and Political Documents of St. Petersburg. Considering the course of the campaign and its consequences for higher education, the author came to the conclusion that even a formal adherence to the requirements set for the teaching community and students meant significant changes in scientific and academic work. Textbooks and course programs were revised, the scientific work of teachers was subject to strict regulation, and they themselves could be under fire of severe criticism and condemnation. Thus, the program led to the fact that, the correct idea of standing up for national achievements in this field and preserving the memory of the greatest representatives of Russian scientific community was often replaced by scientific revisionism. It clearly demonstrated not only danger, but also that aggressive state intervention and the ideologization of the history of science and technology were fighting a losing battle.

Key words: history of education, history of science and technology, combating cosmopolitanism, Kalinin Polytechnic Institute, Leningrad State University

For Reference: Sidorchuk, I. V. (2020). “Combating bourgeois pseudoscience”: a campaign for national priorities in science and technology and Soviet higher education institutions. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 43 (1), 354-365. doi: 10.32744/pse.2020.1.25

pdf-iconFull text (PDF)

Information about the author:

Ilya V. Sidorchuk (Russia, Saint-Petersburg) - PhD in Historical Sciences, Associate Professor of the Faculty of Liberal Arts and Sciences. St. Petersburg State University. E-mail: i.sidorchuk@spbu.ru. ORCID ID: 0000-0001-9760-2443